優化高中女學生體育課堂教學效果的策略研究

吳利丹

摘 要:根據高中女學生當前體育教學中存在的“重智輕體”現象,高中女學生的生理與心理限制,女生的愛美與怕吃苦、怕曬、怕出汗等,以及教學中學生的差異性等引起的問題,提出優化高中女學生體育教學效果的策略。促進女學生的參與體育運動的積極性,促進女同學的全面發展。

關鍵詞:高中女學生體育教學效果策略

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0161-01

高中時期是高中女學生成長的關鍵時期,女學生的身體健康直接影響到高中女學生的學習與生活。但是,由于高中女學生心理與生理上與男同學存在的差異,高中女學生的體育教學存在一定的問題,影響女學生參與體育運動與體育課堂的教學效果,加強體育課堂教學效果研究,提高女學生參與體育鍛煉的積極性,增強學生體質,娛樂身心,從而為學習與生活提供身體保證。

1 當前高中女學生體育教學中存在的問題

1.1 當前存在的“重智輕體”現象

在“應試“教育的影響下,當前的教育存在“重智輕體”的現象。在當前應試教育,“全軍萬馬過獨木橋”影響下,望女成鳳現象依然嚴重。尤其是高中時期,正是學生通往大學之門的關鍵時期,但是,由于高考體育沒有列入到高考的必考科目,許多學生往往從功利角度考慮,往往不能重視體育。家長存在“重智輕體”現象,甚至學校也存在“重智輕體”現象。為發展高中體育教學首先應轉變當前學校、學生、家長“重智輕體”現象。

1.2 高中女學生生理特點的限制

高中階段是正處于高中女同學青春期發展的后期,女性的生理特征逐漸凸顯,每月會出現生理周期,皮下脂肪也開始增多、發胖,學生的惰性增強,耐疲勞能力差,由于對生理周期的知識掌握不夠,在生理周期學生都不愿意或者害怕活動。

1.3 高中女學生心理特點的限制

從當前的高中階段女學生的成長經歷過程來看,由于我國在19世紀80年代,實行計劃生育政策以來,“一對夫妻只生一個孩”,當前的高中階段的女學生基本上是獨生子女,獨生子女自尊心比較強,學習承受挫折能力較弱,心靈容易受到傷害。并且有的女生的情感比較內向、含蓄、敏感、膽小、拘謹、怕羞,依賴性強,以自我為中心,女生的完美主義者。并且,傳統的對女性觀念是以“淑女”為美,傳統的“淑女”形象是身居樓閣、大門不出二門不進,由此女同學不喜歡劇烈的對抗性的劇烈的體育活動。

1.4 高中女學生的愛美與吃苦能力差的特點導致女學生怕曬、怕臟、怕出汗等

高中女學生由于天生愛美、并且是以膚色白為美,由于高中體育教學中主要是在室外進行,高中女學生由于在室外參與體育運動,害怕被太陽光曬黑,害怕臟,怕出汗出現汗臭味。由于高中女同學在家中基本上被家長呵護,并且在高中女學生主要的任務是學習,在家中基本上不做家務,從而養成了學生吃苦能力差的特點,在體育運動中,需要付出辛苦與汗水,由于女學生的怕曬、怕臟、怕出汗、怕吃苦等特點,高中女學生難免會出現抵觸情緒。

1.5 學生之間的差異性導致體育教學的難度加大

學生之間的差異表現在:學生之間的性別、興趣愛好、身體素質、運動技術基礎水平等之間的差異,從而導致體育教學的難度加大。在高中許多學校都采用自然班的形式上課,由于自然班中存在男、女學生的身體素質、興趣愛好以及不同學生的運動技術基礎的不同,同時由于自然班的人數比較多,往往給體育教學帶來很大的困難。

2 優化高中女生體育教學的策略研究

2.1 男、女同學分班教學

由于體育教學中男、女同學存在差異,男女同學身體素質上存在很大差異,表現在男女同學在力量、速度、爆發力等等方面優于女生,而在協調能力上女生優于男生。所以男生在短跑、籃球等項目中表現出較強的優勢,而女生在動作學習與節奏強的項目中表現出優勢。同時,由于男、女學生在興趣愛好方面表現出差異,例如男生喜歡同場對抗性強的項目,如:籃球、足球等項目,從而展現男生的力量、速度與勇敢。女同學喜歡彰顯女性柔美、塑性的項目,如健美操、瑜伽等等項目。在體育運動中對女同學的自信心的培養顯得尤為重要,但是,也許只有在女子學校中,女生才不會感覺到男上帶來的壓力,不用介意來自于異性的異樣的眼光,例如在籃球、足球等項目中表現的更加明顯,平時,在籃球場與足球場上很少能看到女同學的身影,籃球與足球場地被男同學占據。所以在體育教學中,應注意對女學生的體育運動信心的培養,男、女分班教學,教師根據女學生的身心特點,有針對性的開展體育教學有利于對女同學自信心與培養,同時也降低了男、女混班教學所帶來的難度。

2.2 學校場地、器材“女生化”

長期以來,我們學校的場地、器材的建設都是為達標而必須“標準”。標準的400米田徑場、標準的籃球場地,但是這些標準都是為了成年人比賽而制定的“標準”。在高中,隨著男同學的力量的增加,還可以勉強可以,但是對于高中女生,尤其是那些力量較差的女生而言,她們有的在罰球線位置,最大力氣投籃,籃球也碰不到籃板,這無疑對于這些女同學來說,籃球場地的設計過于“成人化”。加強學校場地、器材的“女生化”建設,同時劃定女同學活動區域將對女同學參與體育運動的積極性與自信心的培養都有極大的促進作用。

2.3 發揮教師優勢,每班的體育項目的開展由專項體育教師擔任

在高中體育教學中,每個學期,每個學年,甚至是整個高中階段都是由一個體育教師來擔任,在高中開展的體育項目雖然體育教師在大學階段差不多都學習過,但是每一個體育教師對其它項目的理解相對于專項來說,還是專項的理解與教學能力更強。因為體育教師的專項學習時間與練習時間甚至是喜愛程度都比較高,有的是根據自身的身體特點與興趣愛好選擇的專項。所以,在高中體育教學中,在學生中開展的體育教學內容由專項教師擔任,例如:高中生上籃球課,那就由籃球專項的教師擔任;上健美操課,就由健美操專項的教師擔任。這樣,在高中體育教學中將發揮體育教師的優勢。這就需要學校的體育組做好對全校的體育教學中教學內容、教學進度、教師互換等等方面的統籌安排,從而發揮體育教師的專項特長,提高體育教學的質量。

2.4 多開展女學生喜愛的體育項目

男生喜歡同場競技的有身體接觸的對抗性項目,如籃球、足球等。從而彰顯男生的力量、速度與勇敢。而女生喜歡情趣化、藝術化的體育活動,如:韻律體操、體育舞蹈、健美操、瑜伽、舞蹈等是因為這些運動對塑造女同學的體型很有益處,這是出于女孩的愛美之心的表現。動機是促使學生參與體育運動內在動力,根據女學生的喜好開展體育活動,這無形中就能夠調動女同學參與體育活動的積極性與主動性。

總之,體育教師應加強女學生體育教學的研究,根據女學生的生理與心理特點,改善針對女學生的體育教學內容、方法與手段。優化女學生的體育教學課堂效果,為女學生的身心健康發展做出貢獻。

參考文獻

[1] 陳瑞生．課堂教學有效性界說偏失的現狀、影響及其糾正[J]．教育情報參考,2009,(1)．

[2] 楊偉堂.女子高中體育課堂教學有效性的受限、診斷與優化[J]．山東體育學院學報，2011(4).