書山有路趣為徑,學海無涯樂作舟

陳志強

摘 要:走進生物課堂,讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,事半功倍。用第一節課緊緊抓住學生的心:青春期教育,有病不吃藥,生老病死現象的解釋。教育者關心學生要真誠,做到心與心的交流和溝通。用自己的激情和博愛去引領學生感染學生。愛的力量真偉大！構建和諧課堂,創設快樂氛圍,使學生以愉悅的心態投入到知識的學習之中。幽默是一種藝術,一種力量,一種深沉的善意。

關鍵詞:趣味幽默激情樂學

中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0185-01

現代化教育要求教育者在教育過程中要做到寓教于樂,在輕松愉快的氣氛中接受教育,教育重在學習和感悟教育過程而不僅僅死學硬背,記住那些詩詞,公式和數據,可見如何讓學生在輕松愉快的環境中進行愉快教育最為重要,現就我自己在16年的生物教學中進行愉快教育的嘗試談一些體會拋磚引玉。

1 用第一節課(緒論),緊緊抓住學生的心

由生物課的意義引入新課。通過可信數據證明理綜合三科中,生物高考得分率最高,讓同學們先從分數上有個直觀的認識。再列舉大量的生活中實際例子,充分說明生物學的應用無所不在,無所不容。激發同學們求知的欲望、調動孩子們學習高中生物積極性:

(1)食堂的四季豆中毒,媒體上的鉛中毒,汞中毒現象層出不窮,嚴重危害了患者的身體健康,其實在生物學上來看就是體內的酶促反應鏈的中斷。(2)某邪教宣傳生病不必吃藥,只要潛心修練“法輪”就能包治百病,以至于數千人死亡、數百萬人受騙,充分說明了沒(生物)知識真可怕。(3)生物的生老病死的解釋更是離不開生物學。

2 教師要用自己的摯愛和激情去引領學生,感染學生。使學生好學、樂學

人非草木,都有感情。對學生真心的關懷和愛護必然能獲得回報:中學生的回報方式很幼稚也很單純—— 就是認真聽你的課,仔細看你的書,拼命的提高你這課的成績……擋都擋不住,一句話親其師信其道。再有教育不是演唱會,不是短暫的行為,它是一個周期很長的過程,因此整個教學過程的任何一個環節都必須充滿激情,用自己的人格魅力,用自己的激情表現,用自己的慷慨陳詞,去感召他們,去引領他們,去感染他們。一個教師,如果講課墨墨跡跡,毫無激情、平淡如水,那么就會使學生在心理上感到壓抑,久之會產生厭學情緒。

我所教的學生中有個叫黃碩的學困生,打架,吸煙還逃課,不學習。班主任說他不聽,家長也管不了,自己也清楚:再這樣學校就得開除。一次極其偶然的場合,無意中給了我一個機會:通勤車上一共有5個人,3個老師,1個司機還有一個就是他。天特別熱,我買了4根冰棒,由于賣冰棒的大娘沒錢找我,我就多買一根,給他,他很意外,也很緊張,再三推讓后接過去,但直到下車也沒吃。我沒當個事,但這孩子從此以后上生物課不睡覺了,成績還一天比一天好,誰都不知道為啥。直到他的升學宴上,黃碩告訴我,他是因為我給他的一根冰棒而轉變的！愛的力量真偉大！

3 構建和諧課堂,創設快樂氛圍,使學生以愉悅的心態投入到知識的學習之中

要使學生心情愉快、精神飽滿地投入到生物的學習之中,僅靠教師本身的滿腔熱情,生動講述還遠遠不夠,關鍵是要設法使學生變忠實的聽眾為積極的參與者,創設使之主動投入學習活動的快樂氛圍。因此,在生物教學中,我特別注重學生的感情需求,努力創造一種輕松和諧的民主氛圍,使學生在生物課上真正做到心情愉快地學習。比如,在講條件反射活動時,我播放三個視頻片斷:一個是巴浦洛甫和狗,一個是小鳥叼錢,最后一個是小猴子算數字加法。同學們邊看邊議論,非常活躍。我讓孩子們舉例說明哪些活動是條件反射,怎么形成的？小鳥認識錢的票額么？小猴子真的會算數么,相當幾年級？同學們你一言我一語,相互啟發、補充,整個課堂充滿了生機活潑的歡樂氣氛,既增長了知識,又鍛煉了思維能力,可謂一舉兩得。

4 幽默、詼諧的教學語言,會使課堂氣氛輕松

愉快教師淵博的知識,扎實的教學基本功,新穎的教學手段及教學方法,都會深深地吸引學生,使學生愿聽、樂學。

幽默是一種藝術,一種力量,一種深沉的善意,課堂中多幾分幽默,學生就會多幾分熱情,課堂氣氛輕松愉快,教學活動就會更加和諧地展開。為了改變生物課單調、陳舊的“干干巴巴的說教”的形象,在我的高中生物教學過程中,我常常采用機智、含蓄、詼諧的語言,造成輕松愉快的氣氛,引人發笑而給人以啟迪。

課堂教學是一門藝術,是一個教師綜合素質的體現,教師本身的素質,直接影響到一節課的教學效果,如果教師的教學得法,學生的學習得法,那么學生學起來就相對輕松,學習的效果就好,學生就能從學習中獲得滿足和快樂。

因此在我的生物課堂上我首先宣布:只要大家提高效率,利用好45分鐘的課堂時間,除測驗和考試外,生物學科不留作業,同學一片歡呼聲,進一步強化了生物學科的興趣。生物是理科中的文科,要記憶的東西很多,記憶的方法要靈活多樣,注重實效:

例如在《氨基酸種類》課堂教學中,我合理運用了兒歌記憶法,記憶八大必需氨基酸時:“甲攜來一本亮色書”來分別代表甲硫氨酸,纈氨酸,賴氨酸,異亮氨酸,苯丙氨酸,亮氨酸,色氨酸,蘇氨酸。

在講到生態環境工程-人類對自然資源的不合理開發利用時,我采取情感教育法。首先滿懷激情的介紹:我們的母親河黃河在5000～6000年前,是清澈見底的,兩岸山清水秀,古木參天,生機盎然,鳥語花香。讓同學們閉上眼睛聆聽,有了身臨其境的感覺,內心充滿對祖國大好河山的愛,陶醉的美的享受中。我突然話鋒一轉:隨著我們的祖先對樹木的過度砍伐,青山禿了,碧水干了,“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山,姜笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”同學們大漠黃沙的想象中,了解到土地沙漠化的原因,激起改造荒漠,愛惜大自然的萬丈豪情！

除此之外,我還堅持在課堂上多用實物教學,有實物就不用標本,有標本就不用掛圖;有條件時還領同學們到自然界中去。組織同學們成立的實驗小組,再以小組為單位按照課本的要求,根據本地的實際情況自己去設計實驗,其意義遠遠比仿做書上現成的實驗的效果要大的多。生物學是建立在生物實驗基礎之上的學科一定要通過實驗的形式,讓他們親力親為,且不可越俎代庖,主觀認為實驗的原理很簡單,沒有必要做實驗,這樣則人為的錯過了教育學生的極好機會。長期下去,學生自然就失去了學習的興趣。

實施愉快教育,是新課標對教師的新要求,應該是新的教育觀念的執行者。它要求老師應該不僅是在課堂上準確無誤的傳遞知識的人,還應該是愉快氛圍的引領者,愉快的創造者。這就要求新課標下生物老師不僅業務水平精湛,談吐文雅,還應該是課堂上愉快的制造者。歡樂的課堂,愉快的氛圍,和諧的師生互動,看這哪里還是“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”的昔日面貌？

參考文獻

[1] 連保如.讓生物課堂成為學生快樂的課堂.中學生物教學.2008(7):33.

[2] 孔愛華.探究性學習.生物學通報,2003,38(11):48-49.