論美術教學與學生審美能力的培養

毛雪莉

摘 要:眾所周知,審美教育是素質教育的重要環節,學校教育的主要目的就是培養德智體美勞全面發展的人才。所以,培養學生審美能力的重要性不言而喻。在高職美術教育中,如何培養學生的審美能力是每個高職美術教師必須面臨的重要任務。本文先探討培養學生審美能力的重要性,進而揭示目前高職美術教學的現狀,最后提出一套培養學生審美能力的策略,具有一定的參考意義和實踐價值。

關鍵詞:高職教育美術教學審美能力培養策略

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0186-01

中國傳統文化源遠流長,文化和藝術在當代人民精神文明建設中起著非常重要的作用,而美術教學是直接運用文化和藝術培養學生審美能力和審美情操的主要途徑。隨著我國高等教育規模的不斷擴大,高職教育也得到了長足的發展,職高教育強調美術課程要著重提高學生的審美能力,增強學生對祖國和人民的美好感情。因此,如何在職高美術教育中培養學生的審美能力,是每個職高美術教師必須面臨的重要任務。本文先探討培養學生審美能力的重要性,進而揭示目前職高美術教學的現狀,最后提出一套培養學生審美能力的策略,具有一定的參考意義和實踐價值。

1 培養職高審美能力的重要性

在現代社會中,審美能力的培養至關重要。因為審美能力能夠影響一個人審視外界事物的眼光和視角,還能影響一個人對于自身的定位。職業高中以職業教育為主,培養學生的審美能力,對于提高學生綜合素質,對于學生日后找工作都有著重要作用。我們都知道,職高學生離開學校后有的就要走上社會,就需要以社會的眼光進行適當的著裝和語言表達,這就需要培養學生健康的審美情操,讓學生能夠自主進行美的創造,能夠適應時代的要求。

在職高美術教育中,美術教學可以有效培養學生的審美能力。終日與美的事物打交道,學生的審美情操也會在不知不覺中得到熏陶,進而逐漸提升藝術氣質、語言表達能力和人際交往能力。然而,學生審美能力的培養并不是一個簡單的過程,需要長期的訓練和實踐方能見到效果。

2 職高美術教學的現狀

2.1 重視專業課,輕視美術課

如今,不少職高學校都沒有將美術課程放到應有的高度,他們只重視專業課而忽視美術課的重要作用。很多學校都強調提高就業率,認為美術課可有可無,有時候美術課還會無緣無故地被專業課占用,這就導致了學生產生美術課不重要的錯誤認識,從而對美術課失去興趣。

2.2 重視技術層面,忽視精神層面

從目前來看,職高美術教學過多重視學生的繪畫技巧,而忽視了審美等精神層面的培養。眾所周知,美術之所以偉大,就在于它能夠給人們帶來美的感受和體驗。雖然美術和哲學都是抽象的,但是這兩種抽象完全不一樣,美術能夠使人們通過欣賞實體來達到審美和情感的共鳴。然而,目前的職高美術教學過多重視訓練學生的繪畫手法,而忽視了對學生審美情操的培養,實不利于美術課程功能的發揮。

2.3 重視學科性質,忽視教育意義

由于當前的職高美術教育過多重視培養學生的繪畫技巧,所以逐漸形成了一種對于美術學科性質的追求,很多人都把美術課當成是訓練繪畫技巧的課程,其實這是錯誤的,美術學科培養學生的繪畫技能,只是一種手段,其真正目的還是為了培養學生的藝術氣質和審美情趣,德智體美勞是一體的,如果只強調德智體而忽視美,培養出來的學生也不是全面發展的。

3 如何在職高美術教學中培養學生的審美能力

3.1 美術教師要提高自我素養和審美意識

在培養學生審美能力的過程中,教師起著不言而喻的重要作用。教師有意識地指點和引導對于學生來說,有著莫大的鼓勵作用。所以,要想使學生審美能力的培養獲得良好的效果,美術教師首先就要在思想上認識到審美能力培養的重要性,意識到在職高美術教育中,繪畫技能的培養只是美術教學目標的一部分而非全部,而提高學生的審美能力和審美情操才是職高美術教育的本質和精髓所在。其次,美術教師還應該提高自己的職業素養,加強理論學習,還要在實踐中加以思考和總結,讓自身的審美與社會一致,只有這樣,才能以身作則,為學生樹立良好的榜樣。

3.2 加強美術欣賞活動

美術的審美一直與情感熏陶分不開,任何一部美術作品都融入了畫家的情感,只有充分理解這種情感,才會真正理解美術繪畫的意義所在,理解其中蘊含的美。所以,職高美術教育可以多開展美術欣賞活動,在欣賞一些名家作品時,教師可以先將畫作的作者、經歷、繪畫背景等知識傳授給學生,讓學生更好理解作品本身的含義。比如欣賞《向日葵》這幅畫,教師可以先向學生介紹梵高這個人的人生經歷,所生活的時代背景等知識,讓學生充分體會梵高在創作《向日葵》時地狂熱和激情,使學生與梵高達到情感的共鳴,當學生的審美情感被觸動,審美能力也就逐漸地得到提升。

3.3 借助現代多媒體技術

培養學生的審美能力不能依靠單一渠道。在現代信息技術不斷發展的今天,教師可以借助先進的多媒體技術進行美術教學,這也是提高學生審美能力的一個重要方式。多媒體技術集文字、聲音、視頻、音頻于一體,對于以直觀形象為特點的美術教學,多媒體技術有著先天的優勢。通過美術電子課件或素材視頻的播放,可以直接將學生帶入美術體驗的境地,無形中提高學生的審美能力。

3.4 培養學生的動手能力

光看不練,也不能很好地培養學生的審美能力。美術教師可以鼓勵學生自己繪畫,自己創作。從審美的角度來說,讓學生動手繪畫的目的不在于培養專業畫家,不在于訓練學生的繪畫技巧,也不需要學生創作出多么驚天動地的藝術作品。讓學生自己動手畫,在于讓學生親身了解一件作“美”事物產生的過程,從剛起筆的那一刻起,學生就在運用自己的審美意識進行創作。如果一點都不讓學生動手實踐,對美的體驗就不可能上升到較高的層次。

總之,培養學生的審美能力不能一蹴而就,需要持續漸進。職高教師一定要通過美術教育讓學生進一步認識社會,理解人生,進而提高他們的道德修養,這樣才能達到美術教育的最終目的。

參考文獻

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