淺談職業學校學生的就業優勢

王月　李玉璽

摘 要:本文從職業學校學生就業情況的現狀出發,對職校生的就業率作了研究,通過與大學生的就業情況的比較,對職校生的高就業率現象進行了成因分析,提出了職校生高質量就業的一些建議。本文就職業學校的就業情況作了粗淺的分析。

關鍵詞:職校生就業職業教育

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0232-01

1職校學生的優勢

職業學校有它獨特的價值—— 培養中等技術人才,為社會提供生產一線的熟練工人和初級職員,使社會的各個領域,擁有經過培訓、懂得技術、起薪又不太高的勞動大軍。近幾年來,隨著城市化和工業化的快速推進,尤其是制造業和服務業的發展,各級政府和教育行政部門都普遍重視發展職業教育、培養各級各類應用人才的重要性和必要性,并采取各種切實措施,使職業教育,已經具備了相當規模。作為衡量職業學校辦學質量的一條重要標準,就是學生的就業狀況,而每年平均95％以上的就業率讓學校和主管部門都感到欣慰。研究職業學校學生的就業情況,對于提高職業教育的水平,提升職業學校的辦學質量具有現實意義。

為什么在本科生、碩士研究生以及博士研究生找工作都困難的今天,職業學校的學生卻能相對輕松的找到工作呢？更有一些專業的學生在還沒有畢業時用人單位就主動上門簽就業協議。例如我所任職的學校江蘇省連云港工貿高等職業技術學校,汽車專業的女生在離畢業將近一年的時間就由用人單位來學校與之簽訂就業協議。職業教育使職業學校學生普遍感到“就業有優勢、創業有本領、升學有希望、終生學習有基礎”。

2 職業學校就業優勢的成因

2.1 職業學校良好的軟硬件設施

軟件方面,職業學校對教師的要求與普通高中教師有所差別,一方面要求教師專業知識很強,另一方面要求教師要有很強的技術操作能力,學校會定期對專業教師進行培訓,掌握相關的技術操作技能同時各個學校、城市、省份都會組織職業學校的教師參加各種專業技能比賽,促進各個院校之間的交流同時提升教師的專業技能,形成良好的競爭環境。硬件方面,職業學校比普通高中多了實習大樓、專業操作車間等實習基地,這是職業學校的辦學特色注重學生的技能培養,每學期都有固定的實習時間有專門的實習教師帶領學生實習。每學年學校和所在城市、省份都會舉辦各種專業的技能比賽,讓學生通過比賽不斷地鍛煉自己的動手能力和增強操作技能。

2.2 職業學校定位準確

職業學校辦學的一大特色就是瞄準社會需求方向。職業學校的辦學理念就是針對社會對中等技術人才的需求開設相關專業,以就業為導向,面向社會、面向市場辦學,適應社會和市場對人才的要求。我們國家現在正大力發展第三產業,職業學校的興起正符合這個大的社會背景,服務行業的發展最需要的就是相關的專業人才,這就突出了職業學校的辦學特色。

2.3 課程設置社會化

“職業應該給學生一個可持續發展的厚度,這就需要加強課程設置的改革。”職業教育課程承載著職業教育思想和觀念,反映了社會經濟發展以及學習者對職業教育的要求,體現了職業教育的價值取向,制約著職業學校管理水平和師生行為,直接影響著教學質量和學習者的身心發展。其靈活的課程設置,學校教學內容與企業的實際操作“無縫對接”,中、高等職業教育專業課程體系的有效銜接,學歷證書和職業資格證書的“雙證”融通等,對于職業學校就業率的提高也起著推波助瀾的作用。

2.4 校企聯合、頂崗實習促進就業

校企聯合一方面給學生提供良好的學習專業知識的環境,同時以企業作為平臺進行技術培養。這樣不但能很直接的了解企業對人才的要求同時也第一時間掌握了現在社會的技術發展程度,使學校能緊跟社會的發展腳步。校企聯合整合了學校和企業兩大資源,形成優勢互補的發展模式,即“把課堂搬到工廠,把車間搬到校園”。

頂崗實習是職業學校的又一大辦學特色,學生在畢業前就到企業頂崗實習,比其他求職者搶先一步占領就業資源。如果學生符合企業的用人要求畢業后順理成章的轉為正式員工,正所謂“近水樓臺先得月”。這大大提升了職業學校的就業率。

針對職業學校的就業情況還有很大的改進空間,應該加強就業指導,讓學生對自己有全方位的認識,對于進一步提高就業率有指導意義;轉變學生對于就業的一些觀點看法,改變“一步到位”的傳統思想,樹立先就業再擇業的全新就業理念;加強職業道德的培養,學校是集教書、育人于一體的,對于職業道德的培養比專業技能更加更要,養成熱愛勞動、熱愛專業、熱愛本職工作,盡職盡責的良好品質,真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的受企業歡迎的勞動者。