關(guān)于培養(yǎng)高職多媒體專業(yè)人才的探索

唐麗麗

摘要：我國的高職院校對于多媒體專業(yè)的教育從總體上來說還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，常常忽略了學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)。當(dāng)今需要的多媒體技術(shù)人才不應(yīng)只是為了適應(yīng)社會，服務(wù)社會，而是應(yīng)該主動走在多媒體藝術(shù)文化發(fā)展的前端的。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和有實(shí)干精神的專業(yè)人才是當(dāng)今社會所渴求的。所以，對于現(xiàn)在高職院校多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)問題的探索，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職；多媒體；人才；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們將對精神文化的追求擺到了越來越重要的位置。而藝術(shù)是精神文化建設(shè)中的重中之重。所以做好藝術(shù)教育的培養(yǎng)是國家和社會發(fā)展的迫切要求。為適應(yīng)社會市場發(fā)展的需求，跟藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)如雨后春筍般遍地開花，很多高職院校借助數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的興起的風(fēng)潮，開設(shè)了跟藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)——多媒體專業(yè)。多媒體是相對單媒體而形成的概念，它主要是把各個(gè)不同的單一媒體如字體、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等綜合在一起而形成的一種傳播媒體，它具有多樣性、集成性和交互性等這樣一些特性，根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)可將多媒體專業(yè)的課程劃分為四個(gè)塊：平面知識、動畫知識、聲音知識和影視知識。根據(jù)近年來的統(tǒng)計(jì)，報(bào)考多媒體專業(yè)學(xué)生的數(shù)量一直在直線上升，可目前高職院校在這個(gè)新專業(yè)的人才培養(yǎng)上卻仍按照舊有的模式來培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的多媒體專業(yè)學(xué)生知識面較為狹窄，適應(yīng)環(huán)境能力較差、創(chuàng)造意識匱乏、綜合分析問題與解決問題的能力有待進(jìn)一步的提高，與現(xiàn)在社會需要人才的多元化的要求相去甚遠(yuǎn)。

我國的高職院校對于多媒體專業(yè)的教育從總體上來說還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，大致還是以老師、教材、課程為中心點(diǎn)，重點(diǎn)以傳授知識為主，常常忽略了學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)。當(dāng)今需要的多媒體技術(shù)人才不應(yīng)只是為了適應(yīng)社會，服務(wù)社會，而是應(yīng)該主動走在多媒體藝術(shù)文化發(fā)展的前端的。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和有實(shí)干精神的專業(yè)人才是當(dāng)今社會所渴求的。所以，對于現(xiàn)在高職院校多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)問題的探索，具有十分重要的意義。

我校作為非藝術(shù)專業(yè)的院校，招收藝術(shù)類學(xué)生，進(jìn)行多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)，雖然在計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上要略勝于一般的藝術(shù)院校，但是藝術(shù)方面的師資力量和從事藝術(shù)上方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要比藝術(shù)專業(yè)院校相對薄弱，招收到的學(xué)生也常常是專業(yè)藝術(shù)院校淘汰下的考生，在文化基礎(chǔ)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力方面要相對薄弱一點(diǎn)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中比如繪圖軟件的使用上，從考慮問題的方式上和到解決問題的動手能力上，常常顯示出較難理解的反應(yīng)，建立符合生源條件和學(xué)校特色的教學(xué)和課程體系是關(guān)鍵。這樣才能突破這些人才培養(yǎng)的瓶頸。

一、按照崗位所需，合理安排課程的設(shè)置

在多媒體的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)以提高動手能力為中心。要培養(yǎng)學(xué)生牢牢的掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力。按照多媒體行業(yè)中所需的崗位群如平面崗位、動畫崗位、聲音崗位和影視崗位的對職業(yè)能力的要求來確定課程的設(shè)置。

我校多媒體專業(yè)的課程設(shè)置主要分基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分。基礎(chǔ)部分：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、思德教育和藝術(shù)基礎(chǔ)知識等課程。專業(yè)部分：素描、色彩構(gòu)成、攝影、Flash、Photoshop、Coreldraw、AutoCAD、3DSMAX、Illustrator等課程。

在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)以基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合運(yùn)用為重。重視職業(yè)崗位認(rèn)知、職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的開展。在頂崗環(huán)節(jié)我院與安博服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地聯(lián)合，為學(xué)生提供了真正的崗前實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和所想發(fā)展的方向去選擇頂崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識充分利用起來，真正做到與社會環(huán)境接軌。為了就業(yè)能有更好的保障，在專業(yè)課程知識結(jié)束后，推薦學(xué)生自愿參加Photoshop證書、AUTOCAD證書以及3DSMAX等技能證書的考核，在畢業(yè)時(shí)，擁有畢業(yè)證書、計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書和專業(yè)技能證書等，將為就業(yè)帶來更多更好的機(jī)會。

二、加強(qiáng)知識能力素質(zhì)培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

根據(jù)對相應(yīng)崗位職業(yè)能力的需求分析以及高職教育的特點(diǎn)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的多媒體專業(yè)的人才的培養(yǎng)，在掌握必要的文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形圖像設(shè)計(jì)軟件動手設(shè)計(jì)制作，同時(shí)還有一項(xiàng)不可忽視，藝術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作為教育者，我們應(yīng)該在更高的層面上思考當(dāng)前培養(yǎng)計(jì)劃中舊有的教學(xué)模式，冷靜的判斷，取其精華去其糟粕，高職高專課程很多都是沿襲本科課程的壓縮餅干，很多專業(yè)課程學(xué)習(xí)略顯倉促，應(yīng)該讓多媒體專業(yè)的學(xué)生能夠系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)知識、三維知識、攝影攝像、音視頻制作、動畫制作等專業(yè)課程，做到能熟練運(yùn)用相關(guān)軟件來從事設(shè)計(jì)和操作。并融合藝術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓其成為具備多媒體設(shè)計(jì)與制作能力的高技能專業(yè)人才。現(xiàn)在，多媒體已經(jīng)成為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的領(lǐng)域，所以融合性的思維方式成了當(dāng)今多媒體專業(yè)人才的必備的能力。當(dāng)代社會追求對藝術(shù)的審美價(jià)值，因此任何知識、工具皆需為創(chuàng)新思維工作。所以在教學(xué)的展開過程中，必須關(guān)注對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)候，不要讓專業(yè)的限制影響到創(chuàng)意思維形成，思維培養(yǎng)必須合理性，但是卻開闊不受拘束。因?yàn)槿擞袀€(gè)體差異性，同樣一個(gè)問題，不同的人見解會有不同。這就是我們在培養(yǎng)創(chuàng)意思維時(shí)最為需要學(xué)習(xí)的，在分析別人的創(chuàng)意思維的同時(shí)，培養(yǎng)自己思維的深度和廣度，不要去生搬硬套別人的思維方式，別人的思維方式是別人的，套用就顯得缺乏了新意和創(chuàng)意。思維的多樣性體現(xiàn)，其中相異性這個(gè)特點(diǎn)是我們需要特別關(guān)注的一點(diǎn)。在授予知識的同時(shí)要系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人觀察能力和理解能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的直覺體驗(yàn)、從理性到感性的理性修養(yǎng)、為培養(yǎng)創(chuàng)造力而進(jìn)行技巧訓(xùn)練，在創(chuàng)意思維方面時(shí)刻保持活躍性，養(yǎng)成服務(wù)于當(dāng)今多媒體專業(yè)的思維方式，這種思維方式服務(wù)于多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，卻又不局限于其本身，對于多媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)迫切需要學(xué)生的具備這樣的基本素質(zhì)。

三、以賽促教，以賽促學(xué)

高職類多媒體專業(yè)的學(xué)生在具備了計(jì)算機(jī)技能和藝術(shù)創(chuàng)新思維的前提下，應(yīng)該多創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生，在自覺自愿的前提下通過參加全國各類相關(guān)專業(yè)的數(shù)字媒體競賽，以參加比賽這樣一種特殊的氛圍所產(chǎn)生的壓力和動力來提高他們專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和提高他們的自信心。近年來，我院多媒體專業(yè)學(xué)生在全國、江蘇省各類數(shù)字媒體競賽中的多個(gè)競賽項(xiàng)目中均獲得了的不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)。在各類榮譽(yù)光輝的照耀下，學(xué)生自信心得到了很大的提高，學(xué)習(xí)積極性空前提高。由此看來，參與此類相關(guān)專業(yè)的競賽是專業(yè)教學(xué)的試驗(yàn)田，通過積極的參與比賽，可形成以賽促教、以賽促學(xué)的良好影響作用。

四、開展頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)展校企合作辦學(xué)優(yōu)勢

高職教育的發(fā)展，除了可依托學(xué)校的人力、財(cái)力、物力資源外，還可根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，向企業(yè)尋求協(xié)助。在辦學(xué)過程中，利用企業(yè)的優(yōu)勢參與到教學(xué)中來，這是當(dāng)下高職院校校企合作的辦學(xué)新形式，是發(fā)展高職教育的必然選擇，也是培養(yǎng)高職人才的重要途徑。

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)下學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要模式，對高職人才培養(yǎng)、就業(yè)起到了積極推動的作用。首先，頂崗實(shí)習(xí)搭建了暢通的就業(yè)通道，提供了工作鍛煉的平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)之間的人才資源、物質(zhì)資源與技術(shù)資源的共享。其次，頂崗實(shí)習(xí)鍛煉了學(xué)生的動手能力，積累了技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，人際溝通能力，培養(yǎng)了同學(xué)們吃苦耐勞的精神，幫助他們了解了社會，為他們走向社會積累了必不可少的工作和生活上的經(jīng)驗(yàn)。高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)，要符合社會需求和企業(yè)需要。頂崗實(shí)習(xí)將教學(xué)活動和崗位實(shí)踐結(jié)合起來，有利于課程改革和教學(xué)創(chuàng)新。

為了更好的開展校企合作，可采取通過聽取企業(yè)的意見和建議，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，通過多方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體專業(yè)的就業(yè)市場對能熟練運(yùn)用平面、三維、音視頻編輯等軟件的人才非常渴求，所以，這就需要大量增加這些相關(guān)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，通過大量的教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場需求行業(yè)的零距離對接，使得學(xué)生更適應(yīng)當(dāng)前的市場需求。發(fā)展高職教育，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)，這是市場發(fā)展趨勢所需。

綜上所述，作為高職教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在重要的位置，在教育學(xué)生技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。把培養(yǎng)具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識、技術(shù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新思維、素質(zhì)高等特點(diǎn)的多媒體畢業(yè)生作為目標(biāo)。使多媒體專業(yè)的發(fā)展更加規(guī)模化、特色化、專業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]容旺喬.多媒體互動藝術(shù)設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社，2005.

[2]詹筱茹、韓帆.理工科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式初探[M].理論觀察，2011（5）.

[3]張哲等.全國高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報(bào)告[M].科教文匯，2010（12）.

[4]陳至立.振奮精神開拓進(jìn)取大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展[N].中國教育報(bào)，2002（08）.

（作者單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）