初中體育教學培養(yǎng)學生體育興趣研究

宋潔

摘要：初中教學的新課改，將體育考試列入中考的一項。各校為了給初中生建造一個優(yōu)良的體育鍛煉場地，不斷引入新設備，規(guī)劃、改善新場地。但是，各校學生并沒有因此投身于體育課的學習中來，相反，越高年級的同學對體育課的學習欲望越薄弱，對課外活動反而更感興趣。如何讓同學們重新熱愛體育，對體育課程充滿興趣，需要我們共同研究。

關鍵詞：初中；體育教學；興趣；情感；培養(yǎng)

一、抓住思想教育，體會體育的重要意義

想要充分理解體育的重要意義，就要從思想上入手。學校是一個育人圣地，思想教育更是基本育人方式。無論是家長還是學生，甚至是老師更加注重“主科”學習，認為文化課的學習更加重要，不重視體育鍛煉。有的家長為孩子安排其他課程學習，學生幾乎沒有體育鍛煉的時間；有些老師為了取得更高文化課成績，占用體育課的時間來進行課程輔導，讓同學們對體育課程更加不重視，也影響了體育課程進度。要加大體育的宣傳力度，樹立起“體育光榮”的思想觀念。體育的學習，不僅為了個人身體健康，更代表祖國形象。學生在認同體育的同時，帶動家長重新審視體育、重視體育，也使得各科老師不再對體育進行干涉。

二、增加師生情感，培養(yǎng)對體育的興趣

隨著社會的發(fā)展，新一代的學生對個人情感的認知比較早，師生情感的好壞直接影響到教學效果的好壞。體育老師的一舉一動、一言一行都影響著學生的身心健康，學生只有在認同或者欽佩自己老師的時候才會更好地學習，只有建立起和諧的師生關系，學生才會“親其師，信其道”。教師需具有較強親和力，能夠與學生為友，有較高職業(yè)道德和水平，可以與學生做好溝通，關心、愛護學生，感染學生，帶動學習，產(chǎn)生情感上的共鳴。和諧的情感氛圍對教學至關重要，學生將情感融入體育的課程學習，才能自覺、主動地接觸體育，認真、努力地完成學習任務，真正愛上體育這門學科。

三、創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣

（1）摒棄傳統(tǒng)教學。傳統(tǒng)教學過于單調(diào)、呆板，體育老師在授課過程中習慣于采用傳統(tǒng)的“四部分”結構模型，即開始、準備、基本和結束四部分。我國早已開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課改也不斷向創(chuàng)新式教學靠攏，我們體育課也必須與時俱進，摒棄守舊、過時的傳統(tǒng)教學，改變以老師的傳授技巧為中心的教學原則，接納新的教學理念：“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”。

（2）創(chuàng)新教學：尊重學生人格，結合學生實際身體情況，編排相應教學方案，添加教學元素，告別單調(diào)、枯燥、強加式教學。教學過程要輕松愉快，添加集體游戲和運動器械的使用，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。不斷提高體育老師的自身素質(zhì)，尋找教學靈感，不斷更新教學方案，尋找更適合學生心理和生理特征的教學方式。營造一個活躍、趣味、相對自由的課堂氣氛，讓同學們發(fā)現(xiàn)自我、認知自我、完善自我。

四、分層教學，因材施教

初中生活，正是學生培養(yǎng)個性、充滿表現(xiàn)欲、需要得到認同的時期。學生的性格、需求、目標、興趣等各不相同，身體素質(zhì)也存在差異，而初中生已經(jīng)開始渴望成功，以便得到他人的肯定。作為一位體育教師，我們要以學生為主體，進行快樂教育教學。根據(jù)學生素質(zhì)的差異，調(diào)整教學方案。對身體素質(zhì)高、技能強的同學，可以為他們適當增加難度；對身體素質(zhì)較底、技能較弱的同學，可以為他們適當降低難度。通過難易程度的調(diào)整，使同學都可以完成任務，增強學生對體育學習的自信，激發(fā)學生的潛能和學習興趣。例如，能力高的學生跑外圈，能力薄弱的學生跑內(nèi)圈，使雙方盡可能同時完成練習。跨欄練習中，調(diào)整欄距和高度，讓每一位同學都可以在三步過欄。又或者，為跳得高的同學把標桿放高一些，為跳得較低的同學把標桿放低一些，這樣每個學生都可以取得成功。通過分層教學，讓不同層次的學生都能獨立完成任務，發(fā)現(xiàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的才能，體會成功的喜悅。

五、合理教學，選擇最佳方案

在教育教學的過程中，我們不僅僅是體育教師還要充當一位業(yè)余心理學家，深入了解學生心理。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，學生對新奇的事物非常感興趣，學生們更愿意了解和學習那些奇特、有趣的事物，往往對這些事物充滿好奇心和求知欲。我們要結合學生的心理特點和年級水平訂制教材、計劃教學方案。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對簡單、淺顯的教學內(nèi)容往往沒有興趣，不能夠滿足他們的好勝心、挑戰(zhàn)欲；難度較大的教學內(nèi)容會削弱學生的學習熱情。在教學過程中，我們經(jīng)常會遇到所謂的“差生”，這些學生可能缺乏學習熱情，提不起興趣，而導致成績不佳，也許他們的興趣特點在其他地方，被我們忽視了。學習興趣的程度不同，會導致成績的差異，然而，學習成績的差異也會影響學習興趣。我們應該抓住每一位同學的特點，合理教學，選擇最佳方案。教學方式和內(nèi)容與學生的學習積極性密切相關，因此，我們在教材選擇、制定學校目標和方案時，要考慮以下幾點：（1）教材內(nèi)容：結合實際、以大綱為主，循序漸進，教學內(nèi)容必須科學、合理、創(chuàng)新；（2）教材內(nèi)涵：挖掘教材本身的內(nèi)涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明確知識體系，理清知識脈絡，劃分層次；（4）確定教學目標：分析教材，結合實際，制定合理目標，具有可操作性。

六、結語

對體育而言，快樂教育教學模式是培養(yǎng)學生興趣愛好的最佳教學手段。老師要引導、幫助學生克服困難、樹立正確價值取向。讓學生自覺參加體育鍛煉，明確學習目的，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

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（邳州市岔河中學）