近年來,隨著人們對兒童早期智力開發的重視,對素質教育要求的不斷重視,兒童美術培訓也應運而生。我畢業于南京藝術學院,現就職于常州市青龍中心幼兒園,而今多年來,一直從事兒童美術教育工作,在教學實踐中,不斷探索和總結,為尋求一種切合兒童特點,通俗易懂的教育方法而不懈努力,并積累了一些心得,總結為:“游于藝,趣于簡,初于真”。下面就此談一談在對輔導孩子們畫畫的一點粗淺體會。
一、應施利導,啟迪童趣
兒童畫畫應該具有兒童的個性和特征,其“稚雅、天真、質樸、自然、簡言之”的童趣,俗言之“兒童化”,首先應強調是兒童個性和思維的形象表現。對兒童思維的一種培養,要充分發揮其個性和創造性,那種讓兒童依樣畫葫蘆、把兒童引入成人的路子是不科學的,也是不符合兒童心理特征的,更不利于提高兒童的創造性和思維素質的,尤其是學齡前的兒童,他們有自己的所喜所愛,有自己的見解和追求,有一個屬于自己的童心世界。在教學中發現,他們未畫畫之前,大都喜歡小動物、小人(也就是幼小的動物和幼兒),他們的特點是頭和眼較大,呈圓形身體和四肢較小,也許是受兒童讀物的影響,他們筆下都是擬人化的不是比做朋友,就是比做自己,極有童趣,“天真爛漫是我師”這種趣味充分體現一種“天真、稚拙、自然形狀”,充分體現了他們那個年齡段的語言和情趣。在這種前提下,教師要去適應學生,要因人而異,一部分孩子思維活躍,想象力強,把畫畫當成一種游戲,喜歡把自己所見所想畫出來,實際上就是制作,對于他們老師要從啟發誘導為主,因人而異地教他們把不會的那部分畫出來,引導他們不斷地深化主題。……