創新教育在體育課堂教學中的重要性

馬健

作為一名基層的體育教師，應該怎樣在課堂教學中培養學生的創新能力？在體育教學中創新教育有何特征？下面就對學生創新能力的構成與培養談一談自己的看法。

一、在注重智力開發的同時，實施素質教育

人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖像觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出學生極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。

二、創新教育具有多樣性

1. 教學形式的多樣性

這些形式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學形式的多樣性，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。

2. 教學方法的多樣性

如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分級考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。

3. 教學內容的多樣性

未來的體育教學內容，將以“以運動技術為核心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。

三、創新教育具有自主性

要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果，因而，教師應把握好以下幾種關系。

1. 在教學中要突出學生的主體地位

學生主體與教師主導的關系，以學生為主體就是課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在創新教育過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑、主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力，并以身體練習為主要形式來實現培養學生的創造能力。

2. 建設新型的師生關系

新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，不是管與被管的關系。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看做是一個個活生生的人；努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦。如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得到充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養其創新精神和能力也就會得以實現。

3. 處理好身體活動與知識的關系

體育教學的基本特征是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其他知識傳授類學科不同的特殊性。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：首先，由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。因此，創新教育應以“量”的多少和合理性進行評價。其次，學生的進步應表現在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺——理解——創造的思維遞進上。而在培養人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發展。再者，身體活動外在表現（技能）的因素來自于學習者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經類型的不同）影響很明顯，因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養目標（為終生體育服務）和體育內容的相對可選擇性（例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球），因此，創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇，體現在內容、難度、量和學習方法等方面。

總之，創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養中小學生的創新思維能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創新教育最為根本的目標和任務。

（通渭縣北城鋪鄉步路小學）