運(yùn)用電教手段培養(yǎng)小學(xué)生語文聽說能力

陳貞琴

聽、說能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它要求通過教學(xué)，使學(xué)生能養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，具備聽懂有關(guān)朗讀材料或說話材料的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的開口欲望，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在此過程中，離不開電教手段的運(yùn)用。因?yàn)殡娊淌侄纬浞掷眯巍⒙暋⑸却罅康亩鄻踊畔⒆饔糜趯W(xué)生的感覺，為創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生興趣，開發(fā)聽說潛能等方面顯示了極大的優(yōu)越性，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)小學(xué)生的語文聽說能力，具體做法如下。

一、利用歌曲錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽力

實(shí)踐證明，教師通過唱唱玩玩這些表面上很輕松、實(shí)則寓教于樂的、學(xué)生情感非常投入的活動(dòng)來，使小學(xué)生受到一定的語言熏陶，效果十分令人滿意。教學(xué)中，教師利用播放歌曲錄音，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語感，促進(jìn)聽力理解，增強(qiáng)記憶，是學(xué)好語文的有效途徑。同時(shí)，音樂能溝通人們的感情，可以為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。

例如，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生喜愛聽兒歌的特點(diǎn)，我常常在課堂上播放一些他們熟悉的兒歌，如《數(shù)鴨子》《生日快樂》《蘭花草》《泥娃娃》等。先讓學(xué)生聽兩遍歌曲錄音，學(xué)生對歌曲的旋律、內(nèi)容和節(jié)奏已有所領(lǐng)會(huì)，加之學(xué)生對這些歌曲都很熟悉，基本能理解歌詞意義。于是，我就讓小學(xué)生用漢語拼音默寫出所聽的歌曲，或是寫出其中幾個(gè)的拼音，或是一兩個(gè)典型的語句，或是整首兒歌，然后讓他們對照檢查，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)差的。這樣，學(xué)生們要想順利圓滿地完成任務(wù)，就得全神貫注地去聽、去記、去回憶、去默寫，這樣比老師單純地聽寫的效果要好多了。通過這樣地訓(xùn)練，有助于兒童接收快速含混的音流，并從中捕捉提煉出準(zhǔn)確的信息，從而扎實(shí)地奠定了小學(xué)生的語音基礎(chǔ)。

二、利用幻燈投影，訓(xùn)練學(xué)生說話

復(fù)雜的語言活動(dòng)是由簡單的語言構(gòu)成的，簡單的語言學(xué)習(xí)可融于具體的活動(dòng)中去。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，從而使他們具備一定的說話能力，并逐步訓(xùn)練他們清晰的思路、準(zhǔn)確的表達(dá)、全面的概括、形象的描述等方面的能力。

例如，我在進(jìn)行“聽話說話寫話”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，有目的地找來一些教學(xué)圖片或連環(huán)圖畫，通過幻燈機(jī)或電子投影儀展示出來。此時(shí)，我根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，先說要求，再讓同學(xué)們認(rèn)真看展示的圖片或畫面，然后進(jìn)行提問，并讓被提問的同學(xué)將幾個(gè)已經(jīng)回答出來的問題連起來復(fù)述一遍，這樣就形成了一篇小短文。需要指出的是，教師所找的圖片或畫面不能太抽象，不能太生硬，要找一些諸如《動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)地》《司馬光砸缸》《說大話的小公雞》等的圖片來讓學(xué)生看、想、說，這樣便于學(xué)生思考、想象和描述。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生既鍛煉了思維，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，使他們學(xué)會(huì)了用自己的話來進(jìn)行描述和講解，這樣為教師進(jìn)行下一步的課堂教學(xué)活動(dòng)，做了必要的實(shí)踐內(nèi)容。

三、利用錄像教學(xué)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練

研究表明，從人體各種感官接受信息的比率來看，聽覺和視覺相結(jié)合所接受的信息能夠更牢固持久地被學(xué)生保持在頭腦中。激發(fā)學(xué)生的視聽素質(zhì)的潛能，可強(qiáng)化和豐富聽力理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的開口欲望，可促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。因此，借助錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生感知，使視聽結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的聽說潛能，可進(jìn)而達(dá)到視、聽、說的有機(jī)結(jié)合，有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的聽、說能力。

在這里，我們以教學(xué)《小貓釣魚》一課為例。上課時(shí)，教師向?qū)W生播放“小貓釣魚”的動(dòng)畫錄像，如果時(shí)間允許可在課堂上播放兩次。錄像能真切地反映生活場景，再現(xiàn)小貓釣魚的情景與其逼真的聲音，這樣使學(xué)生在直觀、形象、輕松的氣氛中獲得真實(shí)的語言感受。這時(shí)，根據(jù)小學(xué)生聽覺敏銳、模仿力強(qiáng)、思想顧慮少、活潑單純、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師可以及時(shí)消去錄像的聲音，讓學(xué)生分角色扮演貓媽媽和小貓，讓他們模擬貓媽媽和小貓的口氣和神態(tài)去做動(dòng)作、去對話，并輔以必要的動(dòng)作。臺上的同學(xué)表演自然大方，模擬對話繪聲繪色；臺下的同學(xué)也同時(shí)進(jìn)入角色，感受頗深。這樣一來，使抽象、乏味的教學(xué)內(nèi)容，借助電教手段而達(dá)到了課堂教學(xué)的形象化、趣味化、直觀化。此時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地提出一些相應(yīng)的問題，讓臺上的“演員”和臺下的“觀眾”回答，教師適時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥，就可以有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了小學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。

需要指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力時(shí)，教師不可操之過及，既使學(xué)生在語言表達(dá)上出了一些小毛病，教師也不要急于糾正，避免傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外對小學(xué)生不能要求過高，否則他們接受不了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分運(yùn)用電教手段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽說潛能，促進(jìn)小學(xué)生聽說素質(zhì)的提高，培養(yǎng)他們較高的聽說能力，從而為小學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（沁陽市第一小學(xué)）