如何讓學生輕松學英語

伍映蘭

在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有很多方面，如學生學習的心理狀態、課堂結構的安排、教學手段的設置、教法的應用、教師的語言教態等。下面談一談如何讓學生輕松學英語。

一、營造輕松活潑的課堂氣氛

在課堂上，老師始終面帶微笑，和藹可親的教態，使孩子們在心理上感到輕松愉快，從而保證了他們在課堂上處于最佳狀態，這時發揮出來的各種語言能力也就是最好的。為了引導學生能積極地配合教師，積極地投入到學英語這個環節中來，教師要讓學生動起來。例如，要用充滿激情的話語、顏色鮮艷的圖畫、豐富的表情和合著優美音樂的歡快動作來打動學生，喚起他們的學習熱情，鼓勵他們積極思維、大膽開口。當學生回答問題正確或操練順利時，教師應要求其他學生和教師一起豎起兩個大拇指對他說：“Great! Great! You are great!”或“Very good! Excellent!”之類的肯定。對待學生口頭表達中的錯誤，老師不要見錯必糾，而是等到其發言后再委婉指正。和同學們一起對他說“Clever! Clever! You are clever!But be more careful next time!”或者說“It doesnt matter.Think it over.Never mind，you can do better next tome.”長此以往，學生在不自覺的狀態中得到肯定、贊揚和鼓勵，就會激起對教師真誠的信賴和尊敬，從而對該學科產生興趣。

二、通過幽默的語言藝術，使教學富有情趣

激發學生學習興趣要善于應用愉快教育這一手段。保加利亞心理學家洛扎諾夫認為，學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且要調動學生無意識心理活動的潛能，把有意和無意統一起來，使學生在高度集中，又精神放松，輕松愉快的情況下進行學習，這樣便能取得良好的學習效果。教師就應寓教于樂，用生動、幽默的語言去感染學生，使學生始終處于最佳的心理狀態，增強記憶效果。學生在輕松、愉快的氣氛中接受知識，有利于師生間的感情交流。因此，在平時的教學中，教師盡力做到多創造語言環境，多聯系實際。學生喜歡在實際中學，更喜歡在實際中用。每個問題教師都問好幾個學生，讓他們運用英語說解。在實際的操練中，學生們學會了運用有關單詞，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分鐘，教師幾乎教學了這個單元的所有單詞和主要內容，為后面課文的學習打下了基礎。學生則學得輕松，印象深刻。

三、巧設信息溝通，提供情景操練的機會

課堂情景容易引起學生的興趣，啟發思維，印象深，記得牢，還可以培養學生的聽說能力。在這過程中，需要注意的是，教師的語言要適合學生們的程度。有些教材直接利用教具，同學們做動作安排情景，即便是一篇對話式的課文，也可設一個情景，然后通過用英語講故事的辦法，生動地講給學生聽，最后找學生復述（用英語）大致內容。注意教師要多給予表揚、鼓勵學生，然后糾正學生的語音、語調。這樣既靈活、又有趣，還增加了聽說口譯的機會，從而加深了所學內容的印象。

教師還可以利用學校各班級的真人真事以及課堂上的一些情況來創設情景以激發學生的興趣。如有人遲到、值日學生做得好壞、有人缺席、改正錯誤等，讓學生用已學過的單詞和句型來進行對話。因為內容真實貼切，容易聽懂，所以學生興趣特別高。但在進行這些活動時，教師不但要反應快、靈活，而且在備課時，就要把這些內容考慮進去，否則臨時現想，拖時間，效果也不好。

四、充分利用圖片、卡片，自制教具等輔助教具

新教材，根據內容每一課都配有彩色圖片。這些圖片是用來描述事物或把現成的對話加以說明的，是為學生提供練習口語和寫作的素材和機會。教師可以引導學生看圖：（1）作文；（2）闡述觀點；（3）表演對話；（4）圖片游戲等活動。還可以利用筆畫既形象、又生動，啟發學生觀察圖片中的內容，然后找幾個同學敘述兩三項內容，最后找較好的學生進行綜合敘述。另外，可以制作人物頭像，讓學生戴上，叫他們的英文名字，分組對話、表演，這時，學生的興趣是很濃的，效果也肯定是很好的。

五、開展競賽，調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的條件下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽；書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

實踐證明，學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力。教師應根據學生身心發展特征及英語認知過程的規律，從學生的主觀能動性和積極性出發，適當誘發學習動機，保持學生良好、持久的興趣，優化英語教學過程，從而提高英語教學質量。

六、組織形式多樣的課外活動，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們成立英語小組。舉辦英語沙龍，讓學生們演唱英語歌曲、表演英語情景對話，或用英語表演相聲小品，并對表演成功的同學給予物質獎勵。在這種學習情境下，不僅培養了學生的團隊意識，也激發了學生的學習興趣。

教學實踐證明，將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的方法。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，有效地調動了學生學習英語的積極性。

（通渭縣榜羅中學）