電化教學手段在高中地理學科中的運用

李建輝

高中地理教學運用電教手段，有利于克服一般教學中的困難，給課堂教學帶來了生機和活力，有利于提高教學質量。根據多年教學實踐，我認為把電化教學運用于地理教學，具有以下幾個特點。

一、有利于學生認知發展過程的實現

電化教學的過程主要是教師根據教材內容選用合適的電教媒體指導學生主動獲取知識、培養能力的過程。地理教學利用錄像、投影等直觀教具，可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造條件。教師根據教材內容，借助電教媒體向學生提出一些具有啟發性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、做出反饋。一方面檢查學生對所學知識的理解、遷移、應用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發性原則。

二、有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果

地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發揮地圖的作用是地理教學成功之母。就高中地理教材來講，大小圖形就有200多幅，另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。如果用一般教學手段展示圖的內容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發揮了它的作用。例如，利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近。提高圖的清晰度、透明度和區分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發展思維，節約時間，多學知識。

三、有利于培養智能型、開拓型人才

教學的過程是學生獲取知識的過程，也是培養人才的過程。高中地理教學充分運用電教手段，可以有效調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展，提高注意力，增強求知欲，激發學生學習興趣。有了興趣，學生才會去思考、去探索、去想象、去創造、去開拓。既克服了照本宣科的弊端，又使學生有了充分的思考時間，有利于他們認真觀察、積極思維、發揮聯想、得出結論、掌握知識并把它用到實踐中去。可見，正確而有效地運用好電教媒體進行直觀教學，是培養地理智能型、開拓型人才的有效途徑。

四、有利于地理教學中德育功能的落實

教學中對學生進行德育，是教育工作者的首要任務。對高中地理教學來說，國情教育和愛國主義思想教育實施效果，是檢查教學工作的重要依據。要使德育融入到高中地理知識教學中，采用電化教學手段有獨到之處。例如，在講授高中地理知識時，利用錄像實際材料的對比，直觀反映中國改革開放前后的巨變，激發學生愛國熱情，讓學生明確科學就是生產力，掌握科學知識，將來為祖國的現代化建設多做貢獻。

（唐河縣實驗高級中學）