談有效生物課堂教學的組織策略

邱燕華

在新課程強調素質教育的背景下，要提高課堂教學的效率，提升課堂教學的魅力，教師就必須在課堂組織策略上下工夫。特別是考查學科的教師，更要思考課堂教學的每一個細微過程，創新課堂教學的每一個組織形式，使學生有效地被“驅動”，積極思維，實現知識的內化和教學的提升。因此，我在課堂教學中經常會嘗試使用一些課堂教學組織策略，例如“情感投資”策略、“自我推銷”策略、“對比競爭”策略等。

一、“情感投資”策略

看到“情感投資”四個字，大家可能會覺得很奇怪，“情感”怎么可以作為資本來進行投資。其實，“情感投資”早在古代就有，像劉備摔子——收買人心，像唐太宗李世民重用李道裕來表現他的寬容，像曹丕放低姿態給曹栩下跪，成功擠掉曹植成為繼承人等，都是“情感投資”的經典范例。情感作為人類生存的必要條件，精神生活的主宰，在課堂教學中的作用也不容忽視。因為良好的情感可以讓學生產生親切、積極、愉悅的心境，縮短師生間的心理距離，促進教學的良性循環。

生物教學這門課同樣離不開感情，特別是新課的導入更要用情。例如，在上“人體的支架——骨骼”這一課時，我的新課導入是這樣的：

【背景音樂】播放班得瑞的《童年》

【師】：好了，同學們，上課之前，讓我們先來放松一下心情，聊聊天好嗎？

【師】：成長的過程中，有誰給了你關心、幫助，和大家一起來分享一下吧！

【師】：××同學，你來說一說

【生】：媽媽給我做好吃的，爸爸接我放學，我覺得爸爸媽媽很辛苦

【師】：你是個懂事的孩子，還有誰想來說說，××同學

【生】：老師和同學，我有困難的時候老師同學都能幫助我…

【師】：所以說我們在學校生活得很快樂！

【師】：還有誰想來說，××同學

【生】：姥姥、姥爺幫助我。我有病的時候，爺爺奶奶送我去醫院…

【師】：我們的家人都非常愛我們，對嗎？就是因為身邊親人和朋友的關心和幫助，我們才能夠健康、快樂地長大。

在這樣的課堂教學中，教師利用音樂、語言創設具體生動的情境，激發學生內心深處的情感，特別是當班得瑞《童年》那首舒緩抑揚、悠長靜遠的樂曲響起的時候，同學們一下子平靜了下來，很快進入了角色，接著師生間在輕松而友好方式問答，學生在溫馨而親切的課堂氣氛中，將骨骼作為自己的朋友開始了課堂的學習過程，為整節課開了一個好頭。

二、“自我推銷”策略

美國著名作家，成功學勵志專家拿破侖·希爾說：“人人都是推銷者，人的一生就是在不斷地推銷自己。”只不過有的人推銷商品、有的人推銷技術、有的人推銷謀略，而教師推銷的就是知識。在的新課程改革中，這種推銷的味道越來越濃。

一直覺得，初中教師在生物課堂教學的自我推銷可以在許多方式下工夫，但我覺得最簡便、最有效的推銷方式還是建立在實驗基礎上的。例如，八年級上“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”一課，我進行了大膽革新與嘗試，直接以演示實驗的方式，將課堂推向學生。教師手拿燒杯，燒杯中有一根點燃的蠟燭，教師將燒杯蓋上玻璃片，要求學生觀察實驗現象，很多學生都能不假思索地給出實驗結論。接著教師再向容器中添加澄清石灰水，發現變渾濁。在這里教師依托試驗將課堂的知識向學生推銷。通過看得到、感受得到、理解得了的實驗現象，使學生在短時間里形成了感性的認識，吸引了學生的眼球，提高了學生的學習興趣，激發了學生求知和探索的欲望，課堂教學收到了良好的效果。

當然，在教學中碰到一些重點、難點難以突破的時候，知識自我推銷的路徑狹窄的時候，教師可以發揮教學機智，改變知識的呈現方式。例如，在“骨骼”一節中，講解骨密質和骨松質的分布及結構特點，以及承重關系時，學生對于骨密質抗壓力很強，骨松質抗壓能力弱很難理解。因此在教學過程中我就嘗試制作了A、B兩個模型。

明確告訴學生手里有一個紙環A，然后，我要在紙環上面放一本書（比較厚），猜想覺得紙環會怎么樣呢？學生意見不同，教師動手嘗試。其實從這里我們可以看出，課堂教學的過程其實就是知識自我推銷的過程，也是教師教學反復實踐不斷摸索的過程，以最有效、最簡單的方式實現知識的自我推銷，完成知識的傳遞，這是教師所追求的。

三、“對比競爭”策略

有人說，沒有競爭的課堂就好比一潭死水，也不可能激起思想碰撞的浪花。其實大千世界，蕓蕓眾生，處處有合作，當然也少不了競爭。就像人有胖與瘦、月有圓與缺一樣，更多的時候，合作是學習的一種方式，競爭更是學習的一種方法。如在八年級下冊“學當小醫生”一節中，當講到“模擬練習止血包扎”的時候，我設計了這樣一個競爭情境，教師給學生當場演示三角巾包頭的急救過程，如圖所示。

演示完畢，在全班同學中選取了四位同學，以兩人一組的形式，進行頭部三角巾的急救包扎比賽。這樣的競爭不是單純的學生成績、分數的競爭，是一種手腦并用，寓教于樂的競爭。這樣的競爭開始于一個比較輕松的環境，是一種良性的、有樂趣的、學生樂于參與的競爭方式。兩組比賽下來，同學們對于三角巾包頭的急救過程了如指掌，同學們的身心也得到了放松，也促進了課堂教學的有效推進。在課堂教學中，競爭的方式可以是多樣的，比如一個方案的設計，一個試驗難題的解答等都可以創設成對比競爭的模式，教師的任務主要是在這樣一些競爭中，幫助學生養成愛思考、勤動腦的良好學習習慣，體會到付出的喜悅，增強學習的自信。同時，讓失敗者磨煉意志，形成良好的心理品質。

課改在推進，我們也在思考，在新課程標準強調素質教育的今天，要提高課堂教學的效率，提升課堂教學的魅力，教師就必須將課堂教學當作一項事業、看做一種文化、發展成一種藝術。發揮聰明才智，創造性經營課堂，讓課堂成為學生喜歡的地方，讓課堂成為教師引以為自豪的地方。

（蘇州工業園區第七中學）