金融專業實踐教學組織實施方案的探討

曾志耕 宋珂慧

摘 要 培養高素質應用型的金融人才，實踐教學是必不可少的環節。出于對實踐教學的重視，我校調整人才培養方案，構建實踐教學體系，明確實踐教學范圍。但要實現實踐教學目標，保證教學質量，切實可行的組織實施方案必不可少。文章就經典文獻導讀、本科生科研訓練、專業實習、畢業實習和畢業論文五大實踐教學環節的組織實施方案予以了探討。

關鍵詞 金融專業 實踐教學 組織實施方案

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Exploration on Implementation Program of Practice Teaching

Organization for Financial Professional

——Take Institute of Finance, Southwestern University of Finance and Economics as an example

ZENG Zhigeng, SONG Kehui

(Institute of Finance, Southwestern University of Finance and Economics, Chengdu, Sichuan 610074)

Abstract Develop applied high-quality financial professionals, practice teaching is an essential link. Out of the importance of teaching practice, I adjust the training plan for school, build practical teaching system, a clear scope of practice teaching. But to achieve the goal of teaching practice, to ensure the quality of teaching, organization and implementation of practical solutions is essential. REVIEW article on classic literature, undergraduate research and training, professional internships, graduate internships and thesis five practice teaching organization and implementation of programs to be discussed.

Key words financial professional; practice teaching; implementation program

金融專業是集理論、實務和應用于一體的具有明顯行業特征的綜合性前沿學科。隨著高等教育的不斷發展，各財經類院校人才培養的目標日益形成共識，即培養高素質應用型金融人才。要實現這一培養目標，實踐教學所起到的作用日益突出。實踐教學是指在教學中緊密聯系實際的教學方法，是鞏固理論知識的有效途徑，對于培養學生的思維能力、應用能力、創新能力有極為重要的作用，因此越來越受到重視。以筆者所在學校為例，過去人才培養方案對實踐學分的規定僅限于畢業實習和畢業論文，自2009級開始，培養方案適當壓縮了課堂教學學分，增加了實踐教學的學分，明確了實踐教學范圍，主要包括：專業經典文獻導讀、本科生科研訓練、專業實習、畢業實習、畢業論文五大類，除此之外還明確了需設置實踐教學環節的專業主干和選修課程，從課堂到課外構建起了實踐教學的完整體系。

為了使新設置的實踐教學體系發揮其應有的作用，使學生真正學有所獲，切實可行的教學組織實施方案必不可少，現就我院踐教學體系中各環節的組織實施方案探討如下：

1 以導師為主導組織專業經典文獻導讀

專業經典文獻導讀的目的在于為學生提供延伸學習的范圍，拓寬專業知識面，開闊學習視野，掌握讀書和查閱文獻的基本方法，為將來的學習或科研活動奠定基礎。考慮到閱讀是一個持續性過程，不適宜以課堂形式組織，結合我院實際，采取導師小組活動開展最為適宜，開展時段為大二學年。

導師小組制度是我校的一項特色制度，有較成熟的運行機制，即由一名導師定向指導多名學生進行課外交流，輔導專業學習、指導科研活動、參與學生職業生涯指導等，幫助學生解決學習、生活和思想上的困惑。

我院首先向全體老師征集專業經典文獻書目，再由系主任、院領導甄選，最后確定100部書目作為閱讀參考范圍。然后組織導師小組活動，由導師推薦書目、介紹閱讀文獻的基本方法。學生在課外閱讀一段時間后，導師根據學習進展再次組織形式多樣的讀書會，有的是學生分散閱讀后集中討論；有的由學生間相互推薦書目，師生共同探討閱讀中的體會和疑惑；有的是導師小組之間就某一主題開展辯論會。在讀書活動結束后，導師根據學生提交的讀書報告和在讀書會上的表現評定分數，及格者獲得學分。

2 以學生為主體開展本科生科研訓練

傳統觀念認為科研訓練應該是在研究生階段進行的培養任務，但從近幾年的人才培養實踐來看，我院學生有從事科研活動的興趣和訴求，同時也具備相應的潛力和資質。從另一方面來看，學生在本科階段接觸學術活動對于深入學習專業知識、培養鉆研精神、創新精神、動手動腦能力及團隊協作能力都有極大的促進作用，是理論學習與實踐結合的極佳手段，應該予以發展。但考慮到本科生的專業程度和個體差異，我院將科研訓練的范圍予以延伸，除狹義的學術論文和課題研究，但凡與專業相關的能體現理論與實踐相結合的，能達到鍛煉能力這一目的的學科比賽、競技項目、社團活動、科研活動都可認定為科研訓練的范圍，主要包括發表學術論文、參加學術會議、參研學術課題、大學生創新實驗計劃、本科生科研立項申報、各類行業模擬競賽、挑戰杯創業大賽、文獻綜述比賽、金融理財方案設計大賽等等。

在未設置實踐學分的情況下，學生參與活動是出于興趣和愛好，參與面較窄。設置學分后，科研訓練成為學習的必要環節，這就使得每位學生必須選擇適合自己的項目加入進去，變被動為主動。隨著學習需求的增多，僅僅依靠學生社團來組織策劃活動是遠遠不夠的，學院需要積極開辟新項目供學生選擇，如動員教師將學生吸納到自己的課題申報及研究中去、開設專題向學生介紹基本的學術道德和規范 、邀請校內外權威專家開設形式多樣內容豐富的學術講座、組織與專業相關的行業競技比賽、學術大賽等等，為學生提供豐富的實踐教學資源。

在實際操作過程中，實踐活動的組織者、策劃者和參與者主要以學生為主體，這正體現了全方位鍛煉學生的目的。只要學生組織、參與此類活動并提交相應成果報告，即使未能獲獎也可獲得相應學分。學分認定由活動主辦方視學生參與活動的量及在活動中的表現而定。

3 依靠優勢教學資源組織專業實習

專業實習的目的在于將課堂知識通過實際操作形成直觀印象并轉化為專業技能，它有別于畢業實習綜合性、持續性、分散性的特點，可以通過以下途徑實現：

（1）通過部分專業課程設置的實踐環節來完成。我院的培養方案中明確設置實踐環節的課程主要有：《投資學》、《商業銀行經營管理》、《公司金融》、《金融風險管理》、《衍生金融工具》等。這些課程的實踐環節主要通過案例教學、學習和操作模擬行業軟件、實地參觀訪問、邀請業界人士到校開設課堂講座、指導實訓、參與授課、制作金融衍生產品設計方案等方式來進行。這些實踐教學環節可幫助學生深入學習專業知識并培養一定的動手動腦能力。只要通過任課教師的考評，課程實踐合格，可獲得一定學分。

（2）利用校內實驗室學習操作金融教學軟件。新建成的實驗室具有硬件設施過硬、容納能力較強、軟件種類齊全的優勢。通過實驗教學環節可使學生熟悉金融行業的各業務環節，為將來進入相關工作崗位奠定堅實基礎。完成實驗室教學環節者可獲得相應學分。

（3）校企合作共建課程教學實習基地。我校辦學歷史悠久，在全國尤其是西南地區享有盛名，校友遍布全國各地。利用學校的辦學實力和校友優勢，我院已與多家單位簽訂了實習基地建設協議，通過校內選拔的方式選送部分優秀學生參加短期參觀訪問或頂崗實習，實習期結束后憑實習報告獲得學分。其他未能獲得學院選送實習機會的同學可利用假期自行聯系實習單位，憑實習報告和單位出具的實習鑒定也可獲得學分。

4 完善傳統方式優化畢業實習和畢業論文

畢業實習和畢業論文作為實踐教學環節的傳統由來已久。畢業實習是縮短理論教學與實際業務差距的有效方式，是對在校學習成果的集中檢驗，是學生走上工作崗位前的集中練兵，對提高學生綜合能力有極為重要的作用。鑒于學生人數較多的現狀，我院畢業實習主要采取自行聯系、分散進行的方式，時間為最后一學期的前2個月。通過近幾年的反饋來看，絕大部分學生都能通過各種途徑獲得實習機會并在實習中有不俗表現，學生的綜合能力獲得廣泛認同。為提高實習質量，我院近幾年特別注重加強過程監管，讓學生通過郵件、QQ群或電話等方式隨時向導師匯報實習進展，既讓老師了解行業中的新情況也讓學生從導師處獲得相關建議和指導。同時為幫助部分獲取實習機會困難的學生，學院也積極聯系用人單位，協助提供實習崗位。實習結束后學生在導師的指導下完成實習報告的寫作和評價。學生憑借實習報告和實習鑒定獲取學分。

畢業論文是大學教學的最后一個環節，不僅考察學生的學習情況，同時也促使學生尋找自己的研究興趣和方向，通過資料收集、文獻閱讀、實地考察、調研、走訪等多種方式將所學所思匯集成文。畢業論文與其說是專業學習的總結不如說是對未來發展方向的集中思考，通過論文的寫作發現自身的不足從而在將來的深造或實際工作中加以彌補，因此我院對畢業論文非常重視。首先學院組織力量對每一年的選題進行修訂調整，注重理論知識與金融行業變化的結合，保證每年都有新選題供學生選擇，同時也積極鼓勵學生自擬題目，不受選題局限，體現自身的專業特長和興趣。其次加強過程指導，除了選題指導、開題報告之外，中途至少應有三至四次的集中指導才能完成初稿直至最后的定稿。最后在答辯環節中，老師應盡量延展性地提問以引導學生作更多思考。畢業論文歷時近一年，幫助學生回顧知識、查缺補漏、提煉文章、修訂答辯、發散思考，實踐教學在此畫上完美句點。

通過金融人才培養方案的修訂，我院實踐教學環節已形成了一個較為完整的體系，從課堂到課外、從校內到行業、從理論到實踐、從知識到能力，不管是教師還是學生都自覺地注重實踐能力的培養。同時我校為配合各院系實踐教學的開展和學分管理，專門開發了一套實踐學分認證系統，所有實踐項目都可進入系統，通過學生網上申報、導師監督指導、項目主辦方評價、教輔人員認定學分的流程完成每一項實踐教學環節，在管理方面提供了極大支持。接下來學院還將繼續開發實踐教學的新項目，摸索新方法，加強實踐教學師資力量建設，不段優化組織實施方案，從而為實踐教學的順利進行提供有利保障。

參考文獻

[1] 王心如.淺談以金融實踐教學培養現代金融人才[J].北方經貿,2006(8).

[2] 王玲.以培養應用型人才為核心的金融高等教育教學改革研究[J].教育經濟,2011(5).