打造學校優(yōu)秀團隊的有效策略

楊貴臣

能強業(yè)精的優(yōu)秀團隊是關乎學校競爭力與發(fā)展力的核心因素。因此，建構培養(yǎng)模式，打造優(yōu)秀團隊是學校發(fā)展求強做大的必然選擇，我們的做法如下：

一、抓學習，強素質，打造學習型團隊

1. 堅持開展讀書自學活動。一是制定學習制度。學校制定了班子成員與普通教師讀書自學制度，逐人確定目標，下達任務，提出要求，確保讀書自學能深入持久地堅持下去。

二是明確自學目標。校級班子成員每學期至少精讀一部教育管理方面的專著，中層班子成員至少學好二部本部門管理方面的書籍，普通教師每學期至少泛讀三部本專業(yè)的方面的書籍，同時要求做到“四有”，即有學習記錄，有分析研究，有體會總結，有改進提高。

三是規(guī)定學習指標。班子成員每年撰寫八萬字讀書筆記；普通教師每年撰寫三萬字讀書筆記，并努力做到“兩透一夠”，即理論要悟透，實際要吃透，理論聯(lián)系實際要做夠。

2. 積極參加上級分層分崗培訓。幾年來，學校給班子成員與普通教師創(chuàng)造機會，積極主動參加上級組織的各項培訓活動，受訓120余人次。通過參加省市縣三級培訓活動，每位參訓學員都很珍惜與專家面對面的學習交流機會，不但拓寬了眼界，更新了觀念，而且有效地增強了自身素質。

3. 實行“走出去，請進來”的研修模式。除了上級組織的培訓活動以外，學校每個學期都外派中層和專任教師到省內外名校對口學習管理與教學方面的做法與經驗；同時也多次聘請省內外專家、一線骨干教師來我校輔導講學。通過這些交流學習，班子成員、普通教師都不同程度地學到了許多切實可行的管理或教學經驗，并能結合學校實際創(chuàng)造性地借鑒、吸收、運用。

二、抓建設帶隊伍，凝聚人心謀發(fā)展

1. 狠抓班子建設。幾年來，學校在班子建設中以“提升執(zhí)行力、增強競爭力”為建設目標，堅持“三引領三強化”，努力提高學校領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一是責任引領，強化目標意識。學校建立了“權利各級都有，任務分級承擔，責任逐級負責”的工作機制，與每個班子成員簽訂了目標管理責任書，實行量化考核，大家都能履職盡責，而且目標管理意識逐漸增強，“不用揮鞭自奮蹄”的工作熱情與日俱增。

二是理念引領，強化服務意識。我們始終秉承“坦誠相處，和諧共振，互惠雙贏，優(yōu)勢互補”的共事原則，堅持“人文關懷，制度約束，傾心服務”的管理思路, 發(fā)揮班子成員自身優(yōu)勢實現個人與學校共同發(fā)展，營造人性化的管理軟環(huán)境。

三是制度引領，強化效率意識。我們不斷完善學校領導崗位責任制，堅持高起點思考、高效率運作、高品位展示，恪守“嚴、實、細、效”四字要求，采取“自我評估、民主評議”的方式，強化每個班子成員的管理意識，進而增強了執(zhí)行力，提升了管理水平。

2. 重視中層干部培養(yǎng)。一是擇優(yōu)選拔。我們堅持“領導觀察、搭臺歷練、民主反饋、定崗選用”的基本程序，選拔那些“政治素質高、業(yè)務水平精、管理能力強、群眾基礎好”的一線教師擔任主任、副主任。

二是重點培養(yǎng)。我們采取“自學歷練、研培引領、外出研修、崗位錘煉”等多種方式，培養(yǎng)中層后備干部，幫助他們盡快成長，早擔重任。

三是創(chuàng)新管理。各處室主任、副主任，每一位中層要跟一個年級，管1個學科，抓2個班級。抓教學的也要研究學生管理，管德育的更要關注教學動態(tài)，搞后勤的也要深入教學一線，這樣齊抓共管，提高了所有中層的合作能力與綜合素養(yǎng)。

3. 引領教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。幾年來，在狠抓班子建設的同時，學校還下大力氣抓好教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。在教學實踐中，采取“專題講座、名師砥礪、網絡交流、案例解讀、對話引領、教學診斷、集體敘事、自我反思、課例指導”等多種方式，開展豐富多彩的教學研培活動，引領教師專業(yè)成長。對教學有困難的教師，采取多聽課，多評課、多導課，為他們的教學采取砍框子、定目標、指路子的方式，促使他們快速成長起來；對中老年教師，采取多溝通、多交流、多調動，幫助他們總結經驗，自我完善；對骨干教師，采取指路子，壓擔子，搭臺子，給位子的方式，引導他們提升層次、不斷創(chuàng)新，從而鍛造一支師德素質好、專業(yè)素質高、教學能力強的教師隊伍。

拼勁心血千萬點，換得新綠百千重。幾年來，學校外派擔任正職校長2人，由主任提升副校長3人，調往教育局與縣編辦各1人，培養(yǎng)中層領導干部10余人，其中40余人次榮獲不同級別的先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德先進個人、骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號，領導與教師在各級各類教育期刊上發(fā)表文章500余篇。