語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)更精彩

陶 晶

［摘要］語文課堂教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)效率，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的思想覺悟和語言表達(dá)能力。

［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)； 多媒體； 網(wǎng)絡(luò)

［中圖分類號(hào)］G635.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ B ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０180 — ０2

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)已成為一個(gè)新鮮的研究課題。在班級(jí)授課形式的語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果將起到很重要的作用。筆者就十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，一直處于黑板加粉筆，老師臺(tái)上念，學(xué)生臺(tái)下聽的呆板狀態(tài)，在閱讀和欣賞課文時(shí)，往往由語文老師口頭朗誦、點(diǎn)評(píng)，這種“講授式”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)，效果就會(huì)發(fā)生明顯變化。

首先是指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，與語文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)很多，我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行搜索來獲取相關(guān)資料。每次講授新課之前，我都讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，這不僅為講授新課做了準(zhǔn)備，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自我搜索和創(chuàng)造的潛能。其次是在語文課堂中使用課件，我把要講授的課文與叢網(wǎng)上獲取的相關(guān)資料有機(jī)的結(jié)合起來，將教學(xué)要求，課文層次結(jié)構(gòu)、作者簡介等一并列上。無論怎樣設(shè)計(jì)課件，都必須以課文為基礎(chǔ)，不能偏離課文，不能為網(wǎng)絡(luò)而絡(luò)。然后，借助多媒體的圖象、圖片、聲音文件等，這樣圖文并茂，很容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，拓寬眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在講教課文《我的空中樓閣》（全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材2010年7月第5版）時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，將語文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，豐富了課余知識(shí)，提高了學(xué)生搜集信息的能力。我又運(yùn)用制作的課件將翠綠的遠(yuǎn)山、茂盛的林木、盈耳的鳥語和虛無縹緲的小屋等一幅幅生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來，加上聲情并茂的朗誦和滾動(dòng)的字幕，讓人耳目一新，仿佛置身于大自然的美景之中，使學(xué)生形象、直觀的理解課文，加深了對(duì)課文感悟，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的政治文化、歷史資料、自然環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、科學(xué)觀察等等客觀事實(shí)材料，為學(xué)生發(fā)揮想象、思維加工提供了豐富的表象基礎(chǔ)。如教學(xué)《中國，水的困惑》課時(shí)，學(xué)生對(duì)我國貧水狀況普遍了解不多，又無法帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，教學(xué)時(shí)，我就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)的從古至今我國部分地區(qū)嚴(yán)重缺水導(dǎo)致的人員大量死亡以及自然環(huán)境的改變的歷史事實(shí)，用多媒體課件進(jìn)行演示，使學(xué)生心靈上受到震動(dòng)，對(duì)我國貧水的問題有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再閱讀課文，進(jìn)行思考，學(xué)生就有了節(jié)約用水的意識(shí)，大家從地下水資源、地上水資源、居民生活用水、工業(yè)用水等不同方面提出了很多保護(hù)水源、節(jié)約用水的設(shè)想。通過大膽想象和思維加工，收到了較好的思維訓(xùn)練效果，達(dá)到了課文“立即行動(dòng)起來，為水危機(jī)的解決和自然環(huán)境的改善盡自己的一份責(zé)任”的目的。

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源不斷擴(kuò)充，學(xué)生可以通過電子閱覽、交流查詢信息獲取資源，培養(yǎng)自己的思維能力。在語文教學(xué)中，寫作背景、人物介紹、字、詞、句的理解、文意概括等等都可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，從不同層面、不同角度、不同方向進(jìn)行闡述。如，在教授課文《史無前例的大遷徒》時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)農(nóng)民工不了解，教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期農(nóng)民工的狀況，為此我一方面讓學(xué)生到農(nóng)民工比較集聚的建筑工地或飲食服務(wù)等場所進(jìn)行訪問，了解他們的生活和打工狀況，寫調(diào)查報(bào)告。另一方面讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取農(nóng)民工的相關(guān)資料以及國家對(duì)他們的政策等，使學(xué)生對(duì)農(nóng)民工有了較全面的了解，擴(kuò)大了視野，拓寬了思維的范圍。

三、語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于提高學(xué)生的寫作能力

寫作的目的是為了表達(dá)，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)似乎忘記了這一點(diǎn)。教師往往對(duì)一個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生千篇一律、同一標(biāo)準(zhǔn)，沒有任何不同的要求。在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也往往集中在寫作方法和層次語句的分析上，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思想自由，所教育出來的學(xué)生必然缺乏創(chuàng)新意識(shí)?？山柚W(wǎng)絡(luò)作文就大不一樣了。網(wǎng)絡(luò)作文以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生不加任何干涉。由于為學(xué)生提供了自由開放的環(huán)境，摘掉了他們頭上的緊箍咒，學(xué)生就可以按著自己的思維方式和自我意識(shí)，憑著感覺，隨心所欲，沒有任何顧慮的進(jìn)行寫作，這樣寫出的文章，往往能滿足學(xué)生自身思想感情的需要和自我實(shí)現(xiàn)的樂趣，文章思想活躍，富于想象，能體現(xiàn)出作者的個(gè)性，富于創(chuàng)意。

做為老師，我曾在學(xué)生中做過嘗試：首先我把學(xué)生做為朋友，在網(wǎng)上經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通和交流，在我個(gè)人的主頁上，保留很多同學(xué)的文章，他們也喜歡讓我評(píng)價(jià)，和我商榷。對(duì)于好的文章我在全班做為范文進(jìn)行宣讀，或推薦到學(xué)校的“文學(xué)天地”欄目上，或推薦到相應(yīng)的文學(xué)刊物上。這就有效的激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上寫作的熱情。我還設(shè)有照片欣賞、文學(xué)作品欣賞、學(xué)生中好的文章評(píng)析等欄目，這樣，語文教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸走向了開放，不僅密切了師生之間的關(guān)系，而且明顯提高了學(xué)生的寫作能力。

四、語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前，講究書籍儲(chǔ)存量，要求學(xué)生擁有的書籍越多越好，教師也經(jīng)常向?qū)W生推薦對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的有保存價(jià)值的新書，因?yàn)闀菍W(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。但書籍畢竟受個(gè)人擁有量和經(jīng)濟(jì)條件的限制，從書中查閱讀的資料往往要花費(fèi)很多的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前，還要求學(xué)生聽廣播、看電視從中獲取新的知識(shí)點(diǎn)。然而，廣播、電視在時(shí)間上都有局限性，學(xué)生的時(shí)間也是有限的，很少有人花大量時(shí)間去從廣播、電視中獲取新的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后，特別是進(jìn)入語文教學(xué)后就徹底改變了上述狀況。學(xué)生不受時(shí)間的限制，也不需要花費(fèi)很多時(shí)間，就可利用網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)和信息的海洋中，通過鍵盤和鼠標(biāo)輕而易舉地找到相關(guān)資料和信息，可以有目的地搜索、篩選自己需要的學(xué)習(xí)資料和信息。我要求學(xué)生把語文課本中每篇課文的相關(guān)資料都上網(wǎng)查閱，或把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料進(jìn)行下載或復(fù)制，保存到自己的文件夾里或存放在U盤中，這就尤如一個(gè)裝有很多書的大書架，把學(xué)習(xí)資料和信息儲(chǔ)存起來，一旦需要，片刻就能找到，這種快速、便捷的特點(diǎn)是書籍、廣播、電視都不可比的。因此，語文教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)較好的解決了教學(xué)資源短缺的問題，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量有相當(dāng)大的幫助。

五、語文教學(xué)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)有助于提高學(xué)生的思想覺悟

為使學(xué)生在人生道路上健康的成長，我雖然不是政治老師，但卻一直把德育教育貫穿于語文教學(xué)的始終。

在語文教學(xué)中，我努力挖掘語文教材中那些有豐富思想教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，在教授語文知識(shí)過程中，教育學(xué)生做有信仰、有覺悟的人。為此我利用網(wǎng)絡(luò)把語文教學(xué)和政治教育有機(jī)的結(jié)合起來。例如，在講授周國平的《人的高貴在于靈魂》（全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材2010年7月第5版）一文時(shí)，我就從網(wǎng)上搜集一些黃繼光、劉胡蘭、焦裕祿等人物的圖片資料，還搜集古代著名的物理學(xué)家阿基米德和古希臘哲學(xué)家第歐根尼的一些資料，并把羅馬軍人用劍劈向阿基米德時(shí)，他只說了一句話，“不要踩壞我的圓”，他感到那個(gè)圖形比他的生命更加重要。還把征服歐亞大陸的亞歷山大大帝遇到在地上曬太陽的第歐根尼時(shí)，問他說“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要擋住我的陽光！”在他看來，面對(duì)他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重等繪制成圖片。授課時(shí)將上述圖片及資料進(jìn)行播放，同時(shí)還把學(xué)生中助人為樂的一些事跡結(jié)合進(jìn)去，使學(xué)生形象直觀的受到了教育。他們對(duì)課文中法國思想家帕斯卡爾的名言“人是一支有思想的蘆葦”有了領(lǐng)悟，對(duì)課文中“作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙?！焙汀霸谄接沟谋尘跋?，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃放出一種很動(dòng)人的光彩?！币灿辛溯^深的認(rèn)識(shí)。這樣圍繞《人的高貴在于靈魂》這篇文章，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的豐富資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生對(duì)“人為什么活著、如何做人”產(chǎn)生了影響，從而增強(qiáng)了向自己人生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

六、語文教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語文教學(xué)是從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去寫，而且要學(xué)會(huì)如何去說，因此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力十分重要。

在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生的語言表達(dá)枯澀，甚至表達(dá)不完整，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求差距很大。人們要進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的活動(dòng)和交流，都離不開語言的表達(dá)，因些，將來學(xué)生要生存與發(fā)展，現(xiàn)在就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

為使學(xué)生的語言表達(dá)能力與語文水平得到同步提高，我有意識(shí)的借助網(wǎng)絡(luò)定期組織學(xué)生進(jìn)行專題匯報(bào)活動(dòng)。根據(jù)課文講授的需要，有針對(duì)性的出些專題，然后按學(xué)生意愿把他們分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱資料、咨詢交流、研究探討，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。比如，在講授《史無前例的大遷徙》、（全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材2010年7月第5版）一文時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍對(duì)農(nóng)民工了解不多的情況，我就出了一個(gè)“關(guān)于我國農(nóng)民工的現(xiàn)狀、形成和歷史作用”的專題，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出這一專題的匯報(bào)材料，而且要求每個(gè)學(xué)生按匯報(bào)材料的各個(gè)不同組成部分，人人上講臺(tái)脫稿匯報(bào)，這就迫使學(xué)生不得不進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備。經(jīng)過一段時(shí)間的艱苦細(xì)致的準(zhǔn)備，我及時(shí)召開專題匯報(bào)大會(huì)，一方面，讓每個(gè)學(xué)生都上講臺(tái)口頭匯報(bào)，另一方面允許借助投影進(jìn)行講述。這樣人人上陣，不僅氣氛活躍，更重要的是豐富和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已悄然進(jìn)入語文課堂，并給課堂教學(xué)注入了活力。但是，網(wǎng)絡(luò)也并不是萬能的，它本身也會(huì)引起一些負(fù)面影響，如課件中將好的文章搬上屏幕，一定程度上限制了學(xué)生想象力的充分發(fā)揮；網(wǎng)絡(luò)寫作的速度相對(duì)加快，使得不少文章膚淺空洞、缺少深思，個(gè)別同學(xué)甚至在網(wǎng)上說話不負(fù)責(zé)任，影響了同學(xué)相互間的團(tuán)結(jié)，如此等等。因此，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還處于探索期，仍有不少問題有待于我們探索。時(shí)代在前進(jìn)，語文課教學(xué)模式也不會(huì)總停留在一個(gè)水平上，我們堅(jiān)信：只要我們勇于探索，敢于實(shí)踐，不斷總結(jié)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就一定會(huì)放射出更加鮮艷的色彩?！藏?zé)任編輯：侯慶?！?/p>