摸準(zhǔn)脈象定規(guī)矩

孫燕

規(guī)則是為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，保證學(xué)生健康成長而服務(wù)的。以孩子為主體制定班規(guī)，尊重他們的意愿和想法，因勢利導(dǎo)，摸準(zhǔn)他們的問題再“對(duì)癥下藥”，師生群策群力，能更好地建設(shè)班集體，使孩子們得到健康發(fā)展。

一、說出心愿，明確目標(biāo)

制定班規(guī)的時(shí)候，一定要考慮到孩子們的愿望，要讓他們說說，想要什么樣的班集體，每天想要什么樣的生活，這里就蘊(yùn)含著目標(biāo)的導(dǎo)向性。學(xué)生有了自己的心愿，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)愿望而去努力。

為此，我以班會(huì)的形式先組織大家聊聊心愿。孩子們暢所欲言。有的說：“我們從一年級(jí)到現(xiàn)在都獲得了‘優(yōu)秀班集體的光榮稱號(hào)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足。”有的說：“學(xué)習(xí)之余大家想多活動(dòng)活動(dòng)，請老師給我們多提供一些鍛煉、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”孩子們暢談心中所想，起草班規(guī)時(shí)我就要考慮到孩子們的想法。

二、擺出問題，分析原因

我請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，回憶開學(xué)以來的表現(xiàn)，匯總存在的問題。此時(shí)，我們要相信孩子，要給他們提供評(píng)價(jià)自己與他人的機(jī)會(huì)，要為他們搭建相互交流的舞臺(tái)，鍛煉他們的觀察能力、判斷能力、評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力等。

最后篩選的共性問題主要有：

1.科任課紀(jì)律：音樂課上，有人吃口香糖；科學(xué)課上，有人討論時(shí)轉(zhuǎn)移話題。

2.聽廣播：有個(gè)別同學(xué)利用廣播時(shí)間改錯(cuò)題、記作業(yè)。

3.不重視“兩操”：眼保健操不閉眼，按摩不到位；跳集體舞時(shí)，個(gè)別女生不愿意與男生拉手。

4.勞動(dòng)環(huán)保：個(gè)別人桌洞里雜物多；

5.午飯：個(gè)別愛吃肉的同學(xué)有時(shí)趁人不注意，就先“開蓋驗(yàn)貨”，然后“挑肥揀瘦”，悄悄交換。

6.行為舉止不文明：有些女生反映個(gè)別男生還像小時(shí)候一樣拍她們的屁股。

7.記作業(yè)不及時(shí)：每天快放學(xué)的時(shí)候，總有幾名同學(xué)才想起記黑板上的作業(yè)，既影響做值日，又耽誤排路隊(duì)。

針對(duì)這些問題，我引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因。有些屬于習(xí)慣問題，比如：位子里雜物過多；有些問題屬于思想上不夠重視，比如：做眼保健操、廣播操不認(rèn)真、不到位，沒有從思想上意識(shí)到堅(jiān)持認(rèn)真做操會(huì)給自己帶來的益處；有些問題屬于心理發(fā)生變化的表現(xiàn)，比如：跳集體舞的時(shí)候，女生不愿意和男生拉手。

三、字斟句酌，制定規(guī)則

規(guī)則的語言需要斟酌、推敲。以前，我們確定的班級(jí)規(guī)則命令的口氣居多，而現(xiàn)在我們要以尊重學(xué)生為原則，改變語言風(fēng)格，體現(xiàn)人性化。在班規(guī)的語言表述上，要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，共同展現(xiàn)出語言的魅力。

針對(duì)問題，我們班制定了如下班規(guī)內(nèi)容：

1.音樂課：唱歌學(xué)譜心情好，小小音符真美妙。

2.科學(xué)課：科學(xué)實(shí)驗(yàn)增智慧，小組討論不跑題。

3.聽廣播：專時(shí)專用長知識(shí)， 認(rèn)真傾聽消息靈。

4.課間操：鍛煉身體為自己， 動(dòng)作到位添榮譽(yù)。

5.眼保健操：眼睛也要歇一歇，保護(hù)視力做一切。

6.言行舉止：把握分寸換思考，說話文明動(dòng)作巧！

7.衛(wèi)生：垃圾紙屑進(jìn)簸箕， 座位干凈保清潔。

8.記作業(yè)：老師寫完，我抄完！

9.午飯：按照順序來領(lǐng)飯，不挑不揀不交換，節(jié)約糧食好習(xí)慣。

10.放學(xué)路隊(duì)：抓緊時(shí)間快排隊(duì)，安靜有序早回家。

四、重視強(qiáng)化，追求效果

規(guī)則制定后，我打印出來，得到孩子的認(rèn)可后再讓他們承諾簽字。同時(shí)，每天晨檢時(shí)間讓他們誦讀，牢記于心。在上課間操、音樂課等排隊(duì)前，都先把相應(yīng)的規(guī)則說上三遍，強(qiáng)化提示自己，逐漸形成習(xí)慣。

從實(shí)施的效果來看，還是不錯(cuò)的。利用我們班大隊(duì)委建立的班級(jí)QQ群，我與大家一起交流。孩子們紛紛告訴我，大家的進(jìn)步是顯而易見的。他們說：“大家都長大了，都守信了。現(xiàn)在有了針對(duì)性比較強(qiáng)的班規(guī)，在做事情的時(shí)候，都會(huì)想一想是不是應(yīng)該去做，想說話的時(shí)候也會(huì)考慮一下會(huì)不會(huì)影響別人。”中隊(duì)長說：“因?yàn)槲覀兪且黄鹬贫ǖ陌嘁?guī)，是大家認(rèn)可的，所以就會(huì)無條件地執(zhí)行，各方面表現(xiàn)就有了好轉(zhuǎn)。”

確定班規(guī)就好比中醫(yī)大夫把脈，只有摸準(zhǔn)脈象，才能對(duì)癥下藥。班級(jí)規(guī)則要實(shí)實(shí)在在地針對(duì)學(xué)生的問題來確定，要清清楚楚地表明行動(dòng)的目的何在，更要簡簡單單地便于大家觸手可及。這樣的班規(guī)尊重學(xué)生，易于學(xué)生接受，可實(shí)施性強(qiáng)，實(shí)效性也就更高。

責(zé)任編輯/馬子恩