與愛同行

每個教室里,都有一張三尺講臺。你站上去了，我站上去了，他站上去了……輪流登場，周而復始。其實，站在這里的人，都擁有同一個名字——老師。如果是一名班主任，他還有更多如“班媽”“班爸”之類的昵稱。

如今，我將送走2010級幼兒英語班的學生們——不，我更愿意叫他們“孩子們”，因為他們都叫我“班媽”。雖然是“后媽”，但這個聲音里絲毫沒有灰姑娘或白雪公主對于繼母的那種恐懼，而是深藏著在他們家庭之外的另一份濃濃的特殊親情。在畢業晚會上，我對全班同學說：“你們走了，我會留下，并將我的愛獻給更多的孩子，讓他們和你們一樣從這里走向更加美好的明天。”話音剛落，我就聽到點點淚光中那響亮的呼喊：“王老師！我們愛你，我們永遠愛你！”我想，這就是愛，這就是一個教育者播種愛之后所收獲的幸福。我相信每一位老師都有這樣真切的體會。

其實，我個性溫和，并不是一個很“厲害”的班主任，也不像其他老師在教育學生時那般義正詞嚴、擲地有聲。面對學生的調皮搗蛋，我兇不起來，也吼不出口。所以，在班級管理中自然遭受過學生不少的頂撞和蒙騙，這一度令我非常苦惱。然而，隨著時間的推移，我也跟著學生們一起成長、成熟起來，掌握了許多降服他們的“錦囊妙計”，修煉了不少改造他們的“獨門絕招”。但最重要的是，在與學生斗智斗勇的無數回合中，我心中始終飽含著愛。這才是我手中最神奇的“法寶”，不僅可以“降妖除魔”，更能塑造靈魂、培養人才。

愛，觸動學生的心靈，

貫穿教育的始終

11年前，有一位領導在我被學生氣哭的時候對我說：“我要是跟學生賭氣、計較的話，早就氣死好幾回了！”

硬碰硬是不行的，要用愛去軟化學生的倔脾氣，用愛去觸動他們的心靈，這是一個教育者的品格所在，也是教師職業的閃光之處。哪怕只是為進辦公室認錯的學生倒一杯熱茶，哪怕只是為生病住院的學生塞過去一個熟雞蛋，哪怕只是為賽場上的學生喊了幾聲“加油”，哪怕只是拍拍他的肩、擦擦她的淚……每一點小小的付出，都會給學生以春風化雨般的感染，都散發著貫穿我們一生教育始終的愛的芬芳。

愛，喚醒學生的斗志，

鋪墊成長的基石

記得我第一次當班主任，在迎新生進校門時，看到的不是陽光燦爛的笑臉，而是那被閃著神圣光芒的大學拒之門外的哀怨和嘆息。這讓人感到無比惋惜和心疼，我想我首要的任務就是要喚醒他們心中沉睡的斗志，讓他們重新樹立人生目標，勇敢地邁開步子走向一個全新的天地。

于是，我振作精神走到他們身邊，聆聽他們的苦惱，化解他們的心結……直到他們帶著自信樂觀的笑容，重新燃起前行的希望和熱情。我想，唯有內心真摯的愛，才能為學生鋪墊下一段成長的基石。如今，我帶的那第一個班的學生，有的已成為中小學的骨干教師，有的考上了研究生，有的在家鄉自主創業辦起了英語學校。

愛，贏得學生的敬佩，

播撒收獲的希望

我原以為，只要登上講臺，學生自然會敬仰我這個師父。可事實并非如此簡單。我發現，要得到他們發自肺腑的敬佩和稱贊，需要付出很多。如果你不真正把他們放在心上，他們也不會真正把你放在眼里。

班主任要做好班級管理、學生教育工作，必須具備將學生時刻緊密團結在自己周圍的強大磁場。這種吸引力不僅來自于教師自身的情操素養，更來自于那能容納百川的愛。憑借著愛的動力，我從教學能力到教育方式、從師德修養到文藝細胞，都在不斷地完善自己。終于，我不僅和學生們打成了一片，還成功地將他們變成了自己的鐵桿粉絲。他們在我周圍形成一個緊密團結、斗志昂然的“軍團”，在我的統領下奮勇前進，共同為班級收獲了累累碩果。

愛，引領學生的方向，

描繪美好的人生

在青春歲月里，學生們難免有迷茫和憂愁的時候，他們需要一個靠得住的引路人，幫助他們認清自我，堅定前行的腳步。班主任應首當其沖地擔起這個角色，在平日里細心關注每個孩子的個性特點和情緒變化，在他們需要幫助的時刻，給予智慧的引領和有力的支持。

每個學期末，班主任都要給學生們寫評語。短短幾行字，勾勒出孩子在老師心中的形象，也為孩子在人生路上增添一份勇氣。如果單憑“遵守紀律、努力學習、表現良好”這樣的“通用模板”機械地復制粘貼，學生一看便知你在敷衍他們。所以，我每次都會用心結合每位學生獨有的個性特點，字斟句酌地寫下這些折射愛的評語。有時，我還會抽選一部分評語在班上公開朗讀，讓大家猜猜我寫的是誰，猜中率幾乎百分之百。例如：

“每天大清早在講臺上噼里啪啦翻著考勤表、嘰哩哇啦點著名的紀律委員，你辛苦了！”

“你那機靈的腦袋瓜里富有給自己和他人帶來快樂的幽默細胞。”

“不幸的遭遇給了你身體以創傷、痛楚，卻沒有吞噬你那活躍的藝術細胞和對學習、生活的熱情，阻止不了你對理想的追求。”

我愛我的職業，更愛我的學生。這份桃李之愛，是堅定信念和孕育希望的源泉，讓我付出了許多，也收獲了許多。我還將帶著這愛，走向更久遠的未來。

【王彥，貴州省貴陽市女子職業學校教師】

責任編輯/程 曦