積跬步 至千里

晏志成 宋景民

呼倫貝爾，一座得名于境內呼倫湖和貝爾湖的城市，與俄羅斯、外蒙古接壤，在雄雞似的中國地圖上，呼倫貝爾就是這只雄雞殷紅的冠子。這里有水草豐美的草原，松濤激蕩的大興安嶺林海，縱橫交錯的河流，星羅棋布的湖泊。作為草原人，呼倫貝爾的教育工作者知道馬兒不能一步跨過遼闊的草原，高尚的道德情操并非一朝一夕可以養成。

中小學生處在人生起步階段，一點一滴的教育積累格外重要，因為孩子的良好習慣就是在學校生活、家庭生活中逐步養成的。由此論及德育，如何使其從“遠、大、空”走向“近、小、實”，各地注解不同，呼倫貝爾則將生活實踐作為最好的德育老師，積跬步而至千里。

“近”字訣

◇“近”字訣第一式：貼近學生

玩是孩子成長過程中必不可少的德育體驗，但不同年齡的孩子，玩的內容和形式應有區別。

“國門下愛國主義教育”遠足實踐活動在滿洲里市三道街小學已堅持了二十多年，今年兒童節，學校將這一傳統活動進行了創新，結合學生年齡特點，由近及遠安排路途，不同年級設置了不同的主題活動，將德育目標進一步細化、層次化：一年級乘車到國門舉行“童心向黨”入隊儀式；二年級舉行“愛家鄉呼倫貝爾一日游”活動；三年級步行到內蒙古大學滿洲里分院參觀；四年級步行到亞洲最大的套娃廣場，通過套娃了解西方文化，并在那里開展“愛家鄉，我為套娃洗洗臉”環保活動；五年級步行兩個多小時到中俄交界的國門參觀，并在莊嚴的國門下重溫入隊誓詞。

一千多名學生集體外出開展活動，要承擔很多風險，但學校還是堅持延續這一傳統活動，三道街小學校長趙鳳華告訴記者，它不僅體現了學校的辦學理念“學得扎實、玩得痛快”，更能讓學生在玩中得到鍛煉、學到知識、學會做人。負責德育的副校長雪源說：“活動的開展，最受累的是老師。可看到孩子們回來后快樂的樣子，聽他們講述活動中發生的種種開心的故事，我覺得就一個字——值。”

玩是孩子的天性，走出校園，用自己的眼，自己的心，自己的手，去觀察、感受、觸摸大自然和社會，是孩子們彌足珍貴的記憶和難得的德育體驗。

◇“近”字訣第二式：貼近生活

愛家鄉，愛祖國。家鄉是誰？家鄉是一個叫呼倫貝爾的名字，是每天在她的懷抱里呼吸雀躍的無際草原，是散落在這個草原上的蘇聯紅軍烈士陵園、日軍侵華北山軍事要塞、斷橋等愛國主義教育基地……她塑造了每一個呼倫貝爾人的氣質和性格，也潛移默化地塑造著呼倫貝爾學生的道德品質。

位于呼倫貝爾地區的滿洲里，有著全國最大的陸路口岸，一個在國內外頗具知名度的邊境城市，《魅力滿洲里》形容她“就像從呼倫湖上起飛的天鵝，展翅翱翔在呼倫貝爾草原上”。《魅力滿洲里》是2008年出版的內蒙古自治區九年義務教育學校課程實驗教科書，介紹了滿洲里的自然地理、歷史、經濟和文化。通過這本書，學生讀到了葉圣陶先生曾用“無山無樹益茫茫，頗覺相形笠澤軟”來形容呼倫貝爾的草原和呼倫湖，老舍則在達賚湖邊寫下了“白鷗翔紫塞，碧浪映霞天”的美麗詩句。還有什么更好的教育語言，能夠激發學生對呼倫貝爾、對滿洲里的熱愛之情，增強他們對自己腳下這片草原的熱愛？

“以天地為課堂，以萬物為教材”，呼倫貝爾的各級學校，充分利用重大節日、紀念日、寒暑假到蘇聯紅軍烈士陵園、日軍侵華北山軍事要塞、斷橋等愛國主義教育基地進行愛國主義教育；到呼倫貝爾市科技館、鄂溫克民族博物館、消防總隊、交警大隊、武警大隊、法院等教育基地開展科技活動和法制教育活動，到偏遠農牧區體驗農牧民生活，開展手拉手活動，到社區、街道確立主題開展社會調查活動，倡導學生走出家門、走出校園，走進社區、走進社會，以主題實踐活動為載體，充分挖掘和拓展德育資源，幫助廣大學生提升素質，提高能力，培養意志，鍛造品質。

◇“近”字訣第三式：貼近實際

根據各校德育工作的基礎情況，制訂不同的德育管理目標，使德育工作貼近各校實際、貼近學生實際，呼倫貝爾的德育管理工作，突出了德育的科學管理、常規推進、特色發展。

李靜是海拉爾區新橋小學校長，校長責任狀明確她2012年任期德育質量目標為“進一步完善德育規章制度，建立并保持良好的校風、教風、學風，進一步結合《弟子規》等優秀傳統文化教育落實習慣養成教育”。

海拉爾區向陽學校2012年校長任期德育質量目標為：“以社會主義核心價值體系教育為中心，繼續鞏固養成教育的成果，積極推進公共意識教育。針對當前新階段、新形勢、新要求，積極探索切合新時期初中學生道德現狀和生活學習實際的校本德育、特色德育。加強法制教育，犯罪率為零。”

而海拉爾第一職業學校2012年校長任期德育質量目標則為：“從職業教育的現實背景出發，重點加強職業素質的養成，強化職業道德教育。強化法制宣傳教育，杜絕重大責任事故發生。”

除了為不同學校確定個性化的德育目標，呼倫貝爾德育工作的另一要點，是指導學校探索不同學段德育工作的整體框架和階段德育內容重點。

海拉爾區第五中學位于風景秀美的伊敏河東岸，通過多次座談研討，學校初步確定了不同年級的德育重點：初一年級以規范教育為重點，抓好學生良好行為習慣的養成訓練，加強對自我管理方法的教育，抓好學風、班風建設；初二年級以目標教育為重點，分析自己的學習情況，制訂可行的學習規劃，加強青春期教育，重點抓好自我計劃、自我管理能力的培養；初三年級以責任教育為重點，制訂切實可行的升學目標，加強自我責任感的培養，重點抓好升學準備教育。

貼近學生、貼近生活、貼近實際，既是德育原則，也是德育的方法。

“小”字訣

◇“小”字訣第一式：創小環境

2011年3月8日，呼倫貝爾市教育局主辦了首屆“中華傳統文化本根教育論壇”。市教育局局長竇貴君在論壇上發表演講時說：“用與時俱進的理念，在師生中大力開展《弟子規》等名著名篇教育，通過古人尊老、愛幼、愛家、愛國的道德事例影響廣大師生，在理性的辨析中，耳濡目染、潛移默化地塑造身心、品學兼優的人才，定將產生潤物細無聲的良好效果，達到教育無痕的美妙境界。”

為了達到這種“潤物無聲”“教育無痕”的美妙境界，呼倫貝爾市教育局要求在校園文化建設中，按照“每面墻壁都說話，一草一木都育人”的總體要求，以優化、美化課內外環境為重點，以“優秀傳統文化進校園”“百棵大樹進校園”等活動為主要內容，開展了各具特色的校園文化建設。現在，走進當地任何一所學校，傳統文化的氣息有如百花，絢麗綻放。校園、操場、教室、走廊、櫥窗、板報、字畫等，無不傳遞著濃郁的經典傳統文化氣息！

海拉爾區幼兒園在教學樓外部圍墻上，畫滿了《弟子規》和《三字經》中圖文并茂的小故事，休息長廊的柱子上寫滿了《論語》的經典名句，這些語句每天都與孩子們進行著無聲的交流。

向陽學校運動場周圍是長達兩百多米的文化長廊，內容包括黨情國情、《弟子規》專欄、學生行為習慣養成、傳統藝術文化、低碳節能生活等，這些無形的語言，為學生獲取新知、領悟人生提供了良好的素材。

竇貴君引用“泡菜理論”說，校園是泡菜壇，文化就是泡菜水，學生就是泡菜；有什么樣的泡菜水，就將泡制出什么樣的泡菜。當傳統文化精神彌漫于校園，成為學校的靈魂，身在其中的學生、老師、家長乃至游客都能受到熏陶，受到感染，心靈受到洗禮。

◇“小”字訣第二式：細化形式

海拉爾第二中學始建于1937年，是呼倫貝爾市唯一一所漢語授課的自治區級重點中學，獲得過“內蒙古自治區德育先進集體”稱號。

學校德育工作的重要經驗之一，是為每個學生建立成長檔案，記錄每個學生的成長點滴和過程。學生成長過程中的點點滴滴，對他人來說，無足輕重，甚至學生自己可能也沒有太大的感受，但就是這些點點滴滴的過程，構成了學生思想道德品質成長的全部。

海拉爾第五中學則以文明禮儀教育為德育特色，在細化過程管理、豐富德育策略方面提供了豐富的經驗。一方面結合學生生活，將禮儀分為“課堂禮儀”“升旗禮儀”“集合禮儀”和“場合禮儀”，通過學習禮儀書本、觀看禮儀影視教材，讓學生知曉；另一方面，結合學生身邊的素材，開展“文明禮儀在我心中”主題班會等活動，培養了學生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好行為習慣，全面提升了學生的文明禮儀素質，增強了學生的社會責任感，學校被設為全國青少年文明禮儀教育示范基地。

“不斷創新德育形式，豐富德育內容，強化實踐育人，增強德育工作的針對性和實效性。”竇貴君在2012年呼倫貝爾市教育系統工作會議上如是要求。這既是對呼倫貝爾以往德育工作成功經驗的總結，又進一步提升了德育工作的標準。

◇“小”字訣第三式：關注個體

育人先育德，海拉爾區堅持“德育為首、育人為先”的教育理念，秉承“既求人人成才，更求個個成人”的育人宗旨，結合新時期德育工作出現的新情況、新問題，采取了一系列切實可行的措施，有針對性地組織中小學校開展富有實效的德育活動，使海拉爾區中小學德育工作推陳出新，抓出了成效。

海拉爾區積極推行“德育課堂教學體現自主性”“導行講究實效性”“教育內容展現生活化”等教學方法，開發運用鄉土德育教材《愛我家鄉——海拉爾》，整合各種德育資源，把愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機滲透于教育教學各個環節之中，崇尚文明的生活方式，嚴禁一切封建迷信及其他有害于身心健康的活動及物品進入學校，有效發揮了課堂的主渠道、主陣地作用。

關注學生的發展，最終要落實到學生個體身上。李國林老師是海拉爾鐵路一中的班主任，他曾經幫助一名受到學校處分的學生從經常拉幫結伙打架轉變為專心學習，經過李老師的不斷激勵和指導，這名學生最終考上了大學。

“學生的天職是學習，幫助每個學生在學習上盡可能取得成功，與提高學生的品德素質相輔相成，學習上能堅持了，信心也有了，學生的品德也容易提高。”李國林說。

在2012年呼倫貝爾市教育系統工作會議上，竇貴君要求堅持學生全面發展的原則，樹立“五個關注”（關注全體學生，關注每一個學生，關注學生的每一個方面，關注學生的個性發展，關注學生的可持續發展）的育人理念。

“實”字訣

◇“實”字訣第一式：求實境

海拉爾區素質教育實踐學校是開展中小學生社會實踐教育的基地，坐落在素有“綠海明珠”之稱的謝爾塔拉草原上，距市區15公里，占地14萬平方米，建筑面積為2萬平方米，開設有農業實踐、國防教育、科技教育、環境教育、安全教育、素質拓展訓練、生活能力訓練、科技制作等課程。

當地網友“西山樟子松”在參觀學校后，在網上發詩貼：“黌樓掩映翠叢間，花木蒔修蓊郁繁。識稼方知農圃苦，學軍已化律規嚴。手勤靈動藝才長，自理生存能力添。展翅雛鷹新體驗，書山拓境助登攀。”詩的題目就叫《參觀海拉爾區素質教育實踐學校》。他說：“我兩個孫女都去過，確實有收獲。”當地網友“素袂含香”回復他的帖子說：“我女兒小學、初中時也經歷過這樣的訓練，收獲頗豐（笑臉符號）。”

曾是海拉爾第九中學學生的孫才人，在參加完實踐后寫道：“在這里，我們才真正體驗到了生活的多姿多彩。第一次品嘗到了自己親手制作的‘美味食物，學會了射擊等野外實戰要領，我們還學會了如何整理內務，學會了自立自強，學會了堅持不懈……更重要的是，我還學會了應該如何跟同學相互照顧，如何克服困難。雖然短短五天，素質教育基地卻教給了我太多書本上學不到的東西，令我終生難忘。”

基地自2009年5月投入使用以來，先后投入了四百多萬元加強建設，有一萬六千余人次在此參加了實踐鍛煉，成為呼倫貝爾市重要的德育基地。

◇“實”字訣第二式：求實效

付春玉女士一直記得兒子第一次看到班級博客相冊時，興奮地大叫：“她叫祝XX，他叫張XX，這是貼笑臉的地方，這有我的名字，這是我們的圖書一角，這是菠蘿隊……”看著兒子興奮的小臉，付春玉說：“我不禁茅塞頓開：兒子口語表達一直不是很好，很多時候詞不達意，這不正是培養他口語表達的最好方式嗎？而且他看到博客上的點滴會激勵他在學校更好地表現。這可真是一舉兩得的好方法。我高興地差點跳起來。這以后，只要一有時間，我和兒子就走進班級博客，兒子給我講每張照片的故事。我和兒子暢游在班級博客中，樂此不疲。”

付春玉的孩子在滿洲里三道街小學上學，班級博客是三道街小學家校互動的形式之一，該校的家校共育，走過了一條規范管理、合作教育、多元互動再到納入現代學校制度的創新之路。

三道街小學的做法，一是采用招募愛心家長志愿者的方式，把一批有責任心，有奉獻精神和組織協調能力的家長召集起來，構建了以校級家長委員會為核心的家庭德育網絡系統；二是開辦“陽光父母大講堂”，分為校級講堂、級部講堂、個案講堂三類，各有側重，共同提升家庭教育水平；三是豐富的家校共育活動實現多元互動，使家長由教育的“看客”變成學校教育的“當事人”，這些活動，有專門寫給家長的班級博客，有每周一次的家長義工進學校開展“五個一活動”（即聽一節課，做一次校園安全隱患排查，提一個建議，找一位學生談心，采訪一位家長），有傳遞著方法、情感和信任的“家庭教育漂流日記”。

如何實現家庭和學校的良性互動，共同做好學生的教育工作，是教育部門和教育工作者一直探索求解的問題，但在當前的教育體系中，家庭教育還處于從屬地位，如何實現家庭與學校的有效互動和結合，使家校工作步入規范化、科學化、系統化的軌道，促進學校整體工作的有效提升，三道街小學的家校互動實踐，為呼倫貝爾在家校共育方面的探索提供了一個注腳。

責任編輯/南 麗