寓“五心”教育于歷史教學之中

左玉

歷史教學中正是傳承與弘揚中華民族的優良傳統，教育學生繼承和發揚優良傳統，學習優秀歷史人物的優秀品質，將其作為自己今后學習的榜樣和行為的楷模，具有良好的品德和健全的人格，使學生成為中國現代化建設的有用人才。這也正是我們現在提倡的對學生進行的“五心”教育，即“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”。歷史教學既要尊重歷史，又要與時俱進，要結合當代形勢對學生進行社會主義道德教育。

一、忠心獻給祖國

“初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想”，落實此目標其實質就是教育學生對祖國忠心赤膽。縱觀歷史教材，可學習之人比比皆是，古有飛將軍李廣的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”；岳飛的《滿江紅》；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；插圖：《林肯在戰場上》、《章西女王》、《起義者英勇抗擊英國侵略者》。今有“鞠躬盡瘁死而后已”的周恩來、“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”的彭德懷；“兩彈元勛”的錢三強；扎根邊疆的孔繁森等，都是學生忠心報國的學習榜樣。

二、愛心獻給社會

對社會和他人奉獻自己的愛心，是一個人社會價值和社會責任感的具體體現。教育學生感恩社會、關愛社會，既是繼承和發揚中華民族的傳統美德，又是時代發展對青少年的要求，也是歷史教育義不容辭的責任。古有伏羲氏“養犧牲以供庖廚”、“作結繩而為網罟，以佃以漁”；神農氏“神農乃始教民播種五谷，相土地宜”，“嘗百草之滋味，水泉之甘苦”；“女媧補天”。今有：為蘭考縣除自然“三害”的焦裕祿；郭明義多次獻血并以幫助他人為樂等等。結合教學內容和重大節日做一些向社會獻愛心的活動。如端午節和中秋節慰問敬老院老人等。

三、關心獻給他人

關心他、人幫助他人、助人為樂對學生的成長是很有益處的。人的發展離不開群體，只有在群體中才能得到鍛煉和成長。對他人的關心也就是對自己的關心，尊重他人也是尊重自己，一定要讓學生明白這個道理。教學中就有：岳飛愛兵如子，形成戰無不勝、攻無不克的岳家軍；“爭得大裘長萬丈，與君都蓋洛陽城”的白居易；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；在危急時刻將降落傘讓給他人的周恩來等，都是很好的素材。結合教學內容讓學生做一件關心他人的好事。

四、孝心獻給父母

“百道孝為先”，孝”是中國古代重要的倫理思想之一，孝心是中華民族的傳統美德，從古至今，上至帝王將相、下至黎明百姓都把孝心放在首位。孝敬父母只是孝的一部分，他也是一個人思想品德的重要標志。教學中可引用“二十四孝”的故事，如堯的“隊隊春耕象，紛紛耘草禽。嗣堯登寶位，孝感動天心”；孔子的得意弟子子路的“負米供旨甘，寧辭百里遙。身榮親已歿，猶念舊劬勞”；晉朝王祥的“繼母人間有，王祥天下無。至今河水上，留得臥冰模”；漢代郭巨的“郭巨思供給，埋兒愿母存。黃金天所賜，光彩照寒門”。世界史中，美國總統林肯就非常敬愛他的后母，讓學生明白父母供養我們的不易，不計代價、不計報酬、不講回報，是真正的無私奉獻。父母能把我們帶到這個世界上，給我們一條生命是最偉大的，是最值得我們尊敬、愛戴、關心的最親的人。結合教學內容，讓學生回家幫助父母做一些力所能及的事情。

五、信心留給自己

教學上幫助成長中的學生樹立學習與生活及理想的信心，是歷史教學乃至國家教育的主要目標之一。人只有對自己充滿信心，他的心里才能充滿陽光，他的生活才能充滿快樂，才能樹立遠大的理想，才能有克服困難的毅力、決心和勇氣。教學中就有我國古代以少勝多的戰役都是將士們對勝利充滿信心的結果。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”反映李白對未來充滿了信心。近現代我們的黨就是對共產主義一定能夠實現充滿必勝的信心，才領導中國人民前仆后繼經過八年的抗日戰爭和三年的解放戰爭，推翻了壓在人民頭上的三座大山，建立了新中國。又是我們的黨領導中國人民經過千辛萬苦，終于找到了改革開放這一條富國強民的道路，使人們過上了幸福的生活，這些都源于黨的宗旨和對未來充滿的信心。美國總統林肯幾經波折終于廢除了奴隸制，這也是他充滿著廢除奴隸制信心的結果，雖然被害身亡，但它的意義與影響都是深遠的，都是值得我們學習的。