讓政治課教學活起來

靳映雙

〔關鍵詞〕 中學政治課教學；主體作

用；情境創設

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0092—01

呂叔湘先生曾經說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！薄盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W生的情緒，使之振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。要讓政治課教學“活”起來應該在發揮學生主體作用上下功夫。

一、 注重時事教學，激發學生的求知欲

許多學生課余聊天，提起“神七問天”，“金融危機”等津津樂道，可是一上政治課就無精打采，我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視了利用時政熱點來提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心與求知欲，對國家大事非常關心，因此教師結合時事講政治才能激發學生的興趣，取得良好的教學效果。如在講述《培養競賽知識，提高合作品質》這一課時，教師可以采用“神七問天”這一熱點，還可以選取“世界金融危機形勢下各國如何共同應對”、“汶川災難面前全國人民同心同德，共渡難關”、“人類基因排序八國合作共同完成”等事例，這些生動事例的使用，既有助于教學目標的實現，又活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。

二、 創設情境，樹立學生主體思想，增強參與意識

教學成效往往取決于能否增強學生的認知能力，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，從而將外在的知識轉化為內在的素質。如在教學《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一節時，筆者設置情境，讓學生進行角色表演：外國人，未滿18周歲的人，被剝奪政治權利的人，滿18周歲的人，沒有被剝奪政治權利的中國人。讓學生從這些角色中選擇哪些具備選舉和被選舉的資格。表演的同學積極性很高，其他同學也感到新穎，課堂氣氛十分活躍，學生加深了對本課的理解，增強了參與意識，教學取得良好的效果。

三、 理論聯系實際，知行統一，提高實踐能力

理論聯系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯系實際原則，既是教育目的——全面提高學生綜合素質，也是學生認知活動的客觀要求。例如學習“我國實行依法治國”這一內容時，教師可以選取“三鹿”嬰幼兒奶粉添加非食物化工原料三聚氰胺，導致許多嬰兒患泌尿系統結石這一案例進行教學，該案中當事人被依法嚴懲，這一案例說明了在我國實行依法治國的治國方略，違法必究是依法治國的保障，法律面前人人平等。

四、 運用現代教學手段，增強教學的時效性

現代教育教學手段是對傳統教學模式的改革，如多媒體課件，在教學中恰當運用能把抽象的概念和原理具體化、形象化，學生易于接受，有助于達到預期的教學目的。如在學習可持續發展戰略時，首先要讓學生認識到我國實施可持續發展戰略的必要性。如果只給學生講道理，學生不感興趣。教師可以以羅布泊的消失為例，利用多媒體展現過去的羅布泊是水草豐美，牛羊成群，鳥兒歡唱的人間仙境，現在的羅布泊卻是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，天空中看不見一只飛鳥，一片荒涼。這一直觀景象的展現，使學生通過影像親身感受到由于人類的過度改造對自然環境造成的破壞，國家提出實施可持續發展戰略是迫在眉睫、很有必要的。利用多媒體教師可以增加課堂容量，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

編輯：楊慧芳