在地理教學中激發學生的學習興趣

王曉娟

一、求知欲激發學生的學習興趣

需要是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，它與人相聯系，是人活動的基本動力，是個性積極性的源泉，需要促使人有追求理想的動力，并以行動獲得自身的滿足，需要越強烈，越迫切，由它所引起的活動就越有力，在當前的情況下，中學生只有從思想上真正認識到學習中學地理的興趣，在這個基礎上在形成主動學習的動機。這就要求我們中學地理教師在平時的教學中要經常聯系身邊的熱點問題和同學們感到有興趣的問題，有針對性的進行分析研究。讓同學們感到我學到的知識是實實在在的東西，而不是空洞洞理論，我覺得這樣就能夠調動學生學習的積極性和主動性，從而激發中學生的學習興趣。

二、拉近師生間距離，以真摯感情培養學生興趣

良好的師生關系對教學效果有著重大影響，教學過程不是只是機械轉移的過程，而是師生之間的心靈相通的過程。所以，我認為和諧融洽的師生關系是提高教學效果的重要基礎，和諧融洽的師生關系可以縮短師生之間的距離，可以讓學生主動地和教師進行交流溝通，是教學的主導和教學的主體進行有機的結合，從而提高教學的有效性。真摯的師生情誼就是教學過程當中的催化劑，它能夠激發學生學習的自信心和上進心，能加速實現我們的教學目標。

在長時期的教學實踐中我認識到，教師積極振作的工作熱情，能激發學生學習的積極性，反過來萎靡的精神狀態就會抑制學生大腦的思維。很多教學學家都在自己的工作中提出相同的觀點：在和諧友好的教學氛圍中，學生的學習熱情高漲，教學就能夠實現相得益彰。如果教學是在一種低迷、緊張的氣氛中進行的，那么教學的效果就是不理想的。因此，教師在教學過程當中，不要帶著情緒上課，本著為學生負責的態度用自己的真情去感染每一位學生，激發他們的內在潛力和求知欲，就能搞好中學地理教學。

三、地理教學要充分運用直觀的教學手段

1. 使用通俗形象的教學語言。從浩瀚無邊的宇宙到各種自然現象的出現，都是地理學科研究的范疇，其研究領域之大，涉及面之廣，是其他學科無法相比的，在具體的教學過程中，也可能涉及許多地理實物和地理現象，上至太空宇宙，下至萬物世界，這些都無法讓學生親身感知。學生對地理現象缺乏感性認識，就無法形成真實的感性材料，這無疑給教學帶來一定的障礙，因而教師在教學中要多運用生動、形象、通俗、易懂的地理教學語言，并輔以恰當的肢體語言，將地理事物和地理現象形象地描繪出來使學生有親臨其境的體驗，能引導學生較好地形象思維，使枯燥無味的知識變得豐富多彩，耐人尋味，具體而言，教學語言的直觀性是指語言要鮮明、生動、有趣，就像一幅美妙的畫面躍入學生的眼簾，讓學生有親臨其境之感，從而激發學生的學習興趣。

2. 充分發揮現代多媒體教學手段。多媒體教學是現代教育的重要手段。也是優化課堂教學、提高課堂教學效果的重要途徑、幻燈、錄像、電影、投影等教學方式有著形象、直觀、生動和感染力強等優勢特點，成為現代化教學的一種重要手段被各地教師廣泛采用，運用自制的多媒體教學課件能夠以其直觀性、形象性和實用性解決中學地理教學中的重點和難點，并且各地都取得了很好的教學效果。

四、積極開展形式多樣的課外活動

課外活動對學生創造力的形成起著十分重要的作用，課外活動具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中，學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境，還可以進行真正的創造性活動。所以，我們應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織學生參加各類興趣小組（天文、氣象、地震、環保等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽，組織學生參觀調查、夏令營、制作地理模型、宣傳有關航天科普等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構，這樣地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體，在實踐活動中，學生認識到了知識的作用，可以根據切身感受寫一些小論文，經常參加活動，不僅可以擴大學生的視野，啟迪他們的思維，還可以讓學生選擇自己感興趣而課堂教學未涉及的問題去研究，培養自己的創新能力。