梅花香自苦寒來

【學校名片】

江陰市花園實驗小學創辦于1994年，2003年通過省實驗小學驗收。學校堅持“讓生命之花幸福綻放”的辦學理念，秉承“尚美”的校訓。以課程改革為抓手，以實施素質教育為主題，以培養學生的創新精神為重點，以雙語、寫字、藝體、科技教育為特色，以全面提高教育質量為根本。始終立足于“高標準、高要求、高品位”，堅持“科研先行、發展能力、整體育人”，積極探索“扎實基礎、弘揚個性、和諧發展”的育人路子。學校先后獲得農村小學作文教學實踐研究先進單位、江蘇省冬鍛先進學校、江蘇省綠色學校，無錫市體衛先進學校、無錫市德育先進學校、無錫市雙語實驗學校，無錫市文明單位，江陰市先進集體、江陰市管理一類學校等80多項榮譽，贏得了良好的社會聲譽。

受 訪：王玉紅（江陰市花園實驗小學校長)

采 訪：石 萍（《江蘇教育研究》雜志社記者）

石 萍：王校長，感謝您接受我們的采訪。江陰市花園實驗小學創辦于1994年，我們想了解一下，這所年輕的小學發展到現在這樣的規模，是不是初建校時起點就很高？

王玉紅：不是的，1994年建校時，地理位置屬于郊區，她的定位僅僅是當時澄江鎮獨立建制的一所完小，當時只有7名教職工，來自于5所學校，大多是新招的師范生和鄉鎮學校調入的，缺少那種整體感和默契感。一年級僅兩個班70名學生，生源來自好幾個鄉鎮。家長大多在鄉下工作，在城區買的房子。基本沒有所謂文化底蘊深厚、家庭教育良好的學生。

學校工程分三期完成，開學招生時僅有一幢教學樓，地方也不大，辦學條件殊為艱苦。當時有限的校區內還包含一個幼兒園。第二年，我們學校兼并了一所村小，學生人數達到375人，教師人數增長到25人，花園中學也借用我們的場地辦學。而我們的周邊，如市實驗小學等都是百年老校，辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，辦學條件良好，師資力量雄厚。因此，當時，我們的壓力是很大的。

石 萍：在這種基礎上，當時的花園小學是怎樣快速發展和提升的？

王玉紅：花小建校時，城區已有11所小學，他們有的已是百年老校，有著豐厚的底蘊；有的是江陰的龍頭學校，名聲在外……花小作為一員“小字輩”，如何在競爭激烈的教育態勢下生存，如何自強不息，發展壯大，是當時每一個花小人面臨和思考的問題。

眾所周知，學校發展要“兩翼齊飛”，這“兩翼”就是指硬件設施和軟件建設。為了有強健的“兩翼”助花小早日騰飛，花小人可謂動足了腦筋，卯足了勁。

一方面，學校四處張羅，上下合力，組建了花小校董會，成員主要由社會企業家組成。在政府和校董會的資助下，學校擴建了操場，鋪設了塑膠跑道；改建了電腦房、體育活動室、舞蹈房、實驗室、影視廳……此外，學校和九五部隊、黃山炮團等地方駐軍建立了共建關系。依靠政府和社會各界的支持，學校的規模迅速擴張，到2003年有近41個教學班，近2000名學生，成為澄江鎮僅次于實小的第二大校。

另一方面，花小人苦修內功，不斷提升自己的專業水平：我們抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。我們抓學習，促使教師開拓教研視野；抓培訓，促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂，促使教師反思層次的上升；抓寫作，促使教師教學理論的形成；抓整體評價，促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持。

我們以“課例”為展示平臺，催生教師的教學實踐智慧。我們提出了“聚焦課堂，關注細節”的口號，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。我們在問題的探討中引發教師內在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念進行解構，從而催生出新的教育實踐智慧。一開局，學校的教學質量就不錯，打響了新校辦學的第一炮。1999年學校榮獲全國學校體育衛生工作經驗交流會現場組織獎。2000年被評為農村小學作文教學實踐研究先進單位。

另外，當時的江陰，正是江蘇素質教育的排頭兵，花小也處在這轟轟烈烈的大浪潮中，學校的一系列素質活動開展得有聲有色，那時，學生人人參加一個興趣小組，人人擁有一項特長。學校把每周五下午的兩節課時間作為社團活動時間，打破班級的壁壘，不同班級的學生，不同年級的相同興趣和特長的學生融合到一起，相互交流，組成新的學習共同體。我們讓每一位有特長的學生都有鍛煉的機會，讓每一位有才能的學生都有表現的場所。孩子們盡展才華、盡情發揮，盡情地放飛自己的夢想。那時，我們花小不僅有舞蹈隊、電子技師隊、航模隊、書法隊、民樂隊等二十多個訓練隊，還積極組織學生開展四個“四”的科技實踐活動。一是舉辦了科技節活動，開展小制作，小實驗，小發明，小論文四項評比，評選出“四小”優勝者。二是開展勞技制作、電腦繪畫、自我服務、科技模型四項大賽，培養和檢閱學生的實踐操作能力與水平。三是組織開展“四小”爭創活動，激勵學生爭當科技知識的小宣傳員，科技教育的小先生，熟練操作的小技師，科技革新小發明家。四是定期組織學生到奶牛場、黃山炮團、花卉培植基地、學校生態科技園四大科技實踐基地參加活動，了解科學養殖知識，掌握國防科技知識，參與實踐基地建設，體驗科技活動感受，進行科技活動創新。“素質教育不一定是唱唱跳跳，但是沒有唱唱跳跳就一定不是素質教育”，原江陰市中小學教研室主任劉偉業在當時全市質量管理總結表彰會上表揚花園小學時這么說。

大體來說，學校發展經歷了三個時間節點：從1994年創辦至2003年成為省實驗小學，這是夯實基礎階段；從2003年至2011年成為澄江鎮的中心校，為特色發展階段；從2011年起，我們將定位于學校品牌發展時期。

石 萍：經過多年的努力能取得這么多的成績，確實不易。當時學校為什么想要進一步創省實驗小學？

王玉紅：可以說，辦學的過程就是一個不斷思考、不斷探索的過程。不過，這個思考和探索要遵循教育規律，要得到家庭、社會的廣泛認同，要有一種持之以恒的勇氣和毅力，才能成功。

有了良好的開局和廣泛的支持，學校的底氣足了，自信心提高了，自然而然辦學的標桿也抬高了。在學校的滾動式發展中，辦學的目標、要求愈來愈明晰。也就是說，是站在巨人的肩膀上眺望學校的未來。隨著規模的不斷擴大，有了不斷提升的趨向。

我校的校風、教風、學風中都有一個“創新”，創新不僅是一所學校的靈魂，更是一所學校發展的動力。我們學校當時是澄江鎮新辦的一所完全小學，并不是中心小學，那么，我們為什么要去創省實小？有這么幾個原因：一是要努力爭取發展的經費機遇。由于不是中心校，學校獲得的經費投入等各種機遇相對比較欠缺。學校的硬件建設要上臺階，必須爭取提升學校的地位；二是為學校、師生爭取更高的展示平臺。因為學校的等級層次不同，發展的要求不同，給學校師生亮相的平臺和要求也不同，我們必須努力爭取；三是為了提升學校、教師自身的層次。學校層次高要求也高，對師資本身就不能以普通的標準來衡量，也能更多地吸引優秀的師資。當時，大家創建的積極性很高，整個學校充滿著自主發展、積極發展的氛圍，教師們要求晉級升格的熱情很高。大家時時、處處都以省實小的標準來考量。總的來講，我們始終立足于“高標準、高要求、高品位”，只有眼界高遠才能成績卓著。在具體策略上，我們堅持“科研先行，發展能力，整體育人”，積極探索“扎實基礎，弘揚個性，和諧發展”的育人路子。

經過不懈的努力，花園實小成為江蘇省第一個也是唯一的由完全小學升格為省實驗小學的學校，這也算是前所未有的創新。

石 萍：成為省實驗小學之后，學校在特色建設方面是如何思考和探索的？

王玉紅：經過努力，省實小的牌子到手了，大家雖然可以輕輕地吁口氣，但臺階提升了，平臺擴展了，聲譽不同了，被衡量的標準和注視的目光也就不同了，這就是所謂的“明星效應”。乘著江陰市教學改革的東風，我們開始了冷靜的思考，尋求適合本校發展的突破口。生命只有發展才有活力，才能激發潛能，怎樣讓一個個活生生的生命個體在6年的校園生活里，得到自然的、生動的、和諧的、可持續的發展？這個發展，既有來自生命外部的引導、激勵、熏陶，又有來自內部的沖動、興奮、體驗。而我們必須創設情境，搭建激發師生生命活力的舞臺。

經過深思熟慮和熱烈廣泛的討論，結合學校自身的優勢，我們終于確定了以下幾個“突破”：

一是學科上的突破，我們選擇了雙語教學、書法。從2001年開始，我校在五、六年級開設英語課，有兩名英語專職教師。從2002年起，我校從一年級開始就進行英語口語訓練,四到六年級全面開設英語課。當時，全市有條件的學校還只是在小學高年級開設英語課程。與此同時，我們也加大了英語專職教師的培訓、參賽力度，提高了他們的自身素質和教學水平。常年聘請英語外教。并嘗試在數學、科學等學科中采用雙語教學。2006年，畢業班參加江陰市首次小學英語畢業考試平均成績全市第一，比全市平均分超出20多分。當時，我校的雙語特色教育得到了家庭、社會的廣泛認同。

近年來，學校在教學方式上也不斷翻新，每年舉辦為期1個月的“雙語節”活動。內容有英語演講、英語手抄小報、英文書寫、課本劇、英語歌、英語集體舞等，形式多樣，為孩子們所喜聞樂見，促進了師生的互動。

我們還建立了英語校本課程，自編了《英語口語交際300句》，自編了一到六年級英語校本教材。近年來，有多名教師獲全國、省、市小學英語優質課評比一等獎。有一千多名學生在全國、省、市英語比賽中獲獎。學校也因此成為為數不多的無錫市首批雙語實驗學校。

在寫字教學方面，有1000余人在全國、省書法競賽中獲金銀銅獎，學校被認定為省書法特色學校。

二是藝體特色上的突破。藝體特色各校都在搞，都有一定的基礎，各校也都在探索自己的特色之路，怎樣創出自己的特色，這是一個難題。我們認為，要么不搞，要搞就要搞出點名堂，搞出自己的強勢，打出響亮的牌子。經過論證分析，體育特色建設我們選擇了羽毛球和國際跳棋。

當時也是我們機遇好。2003年在市教育局和體育局的關心下，我校和市羽毛球協會、江蘇利安達集團聯手，組建了花小羽毛球隊。經費和教練都由社團、企業解決，學校一門心思放在人員選拔和訓練上。特色項目的發展得到了外界的大力支持，發展也就如虎添翼。我校將羽毛球列入1—6年級體育校本課程，目前已基本普及。羽毛球隊的訓練也得到高水平教練（世界冠軍顧俊的啟蒙教練）的指導，水平提高很快。學生在江蘇及全國小學生羽毛球比賽中獲得諸多榮譽，學校被命名為“無錫市羽毛球傳統項目學校”。

國際跳棋，我國2008年才引進，它寓教于樂，能培養學生的空間思維和立體思維能力，也易于開展，經費投入不高。我校也是抓住契機，2009年就開設了國際跳棋課程，搶占時機之先。在一、二年級每周開設1堂課，其他年級開設推廣課，組建了低、中、高三個年齡段的運動隊。目前，已連續三年獲得省少兒國際跳棋比賽團體冠軍，省首屆國際跳棋特色學校比賽團體冠軍，華東地區少兒比賽團體冠軍。學校還承辦了華東地區少兒國際跳棋比賽和中國首屆國際跳棋裁判員培訓班，成為“江蘇省國際跳棋基地學校”。

特色建設除了考慮學校自身的條件外，還要充分借助家庭、社會的力量，贏得他們的認同和支持，這樣才會多贏。藝術教育，我校也充分借助外部的扶持，充分利用社會性的、高水平的種類資源，來發展、壯大自己。當然，學校內部也具備這方面的人才，師生都有飽滿的熱情。同時，也得到了家庭的支持。幾者合一，成果顯著，學校排練的節目榮獲江蘇省“五星工程”創作表演雙金獎，中國第九屆藝術節全國群星獎等。

第三是科技特色得到了鞏固和發展。我校的科技項目起步較早，主要是航模和電子技師兩大類，通過學校和家庭多年的互動和深入持久的開展，已積累了豐富的經驗，也取得了豐碩的成果。校航模隊連續10年獲得無錫市一等獎，曾獲得省一等獎，學校被確定為“無錫市海陸空航模基地學校”。電子技師連續10年獲得江蘇省一等獎，學校也被確認為“江蘇省電子技師認定單位”。

需要特別說明的是，這些項目的推出和成績的取得，均借助了教科研的推動。同時，特色項目的建設反過來也促進了學校教科研的開展。兩者相輔相成、互為促進，真正做到了科研興校。在“十一·五”課題研究中，我校推出了以課堂為主陣地，以學生為本的“生態課堂實踐與研究”。“數學理解教學”也是學校科研成長的一個縮影。目前，已匯編了《為理解而學》這本集子，亮出了江陰數學的一個品牌。

石 萍：2011年在體制上升格為中心校是花園小學發展史上又一個里程碑，學校謀劃了怎樣的發展？

王玉紅：經過18年的努力，學校已初步形成“文明、進取、合作、創新”的校風，“嚴謹、求實、靈活、創新”的教風和“自信、好學、多思、創新”的學風，獲得全國、省、市各類表彰80余項。

在未來的發展中，學校已確立了由特色學校向特色文化立校的發展目標。任何一種特色的發展都必須完成向文化的轉變，因為只有依靠文化的支撐才有生命力，才能向更高層次發展。這正如漢字因為漢文化的存在而長盛不衰。

為此，我們提出了“讓生命之花幸福綻放”的辦學理念。學校名為“花園”，既指自然之花，也指生命之花。“自然之花”是指優美的環境，小孩子天性喜歡花，花是他們生命中不可或缺的美的象征，而花的品質可以引領孩子的追求；相對自然之花，燦爛的生命之花更具有深刻的內涵和意義，學校的責任就是要促使生命之花盡情地綻放，千姿百態地綻放。于是，我們確立位于十大名花之首的梅花為校花，各個班級也分別以月季、向日葵等花為班花，百花齊放，育花臻美。圍繞花又提出了“尚美”的校訓，并賦予她“尚德行之美、尚智慧之美、尚情感之美、尚體魄之美”的外延。由此，花之美、自然之美升華為人之美、靈魂之美。今后，我們的特色項目的發展也將圍繞這個“美”字向文化的層面升格，讓每一個孩子擁有美的形象，成為美的使者。