職業道德課程有效教學的探討

李侃時

摘要：職業道德教育是中等職業教育的重要組成部分，目的是要幫助和引導學生樹立正確的職業理想，培養學生良好的職業素質，為社會輸送道德素質高、動手能力強的勞動者和技能型人才。教師要對中職學校職業道德教育的必要性和制約職業道德教育發展的因素進行分析，以促進中職學校職業道德有效性教學。

關鍵詞：職業道德；有效性教學；人才

我國現階段正處于經濟高速發展時期，各項產業發展突飛猛進。國家經濟的高速發展，必然要求要有一支專業技術好、動手能力強、道德素質高的勞動者隊伍。中等職業學校作為培養技能型人才的重要陣地，除了要上好專業課，讓學生熟練掌握至少一門專業技術外，還應該上好職業道德教育這門公共課，讓學生樹立正確的職業理想，養成良好的職業素養。

一、中職學校職業道德教育的必要性

中職學校的畢業生是我國新增勞動力的重要來源之一，其職業道德水平在很大程度上影響了從業人員隊伍的整體職業道德水平，其職業道德風險的客觀存在直接影響著整個社會的安定和文明。加強我國中職學校職業道德教育，不但能深化中職學生素質教育的內涵，使中職學生的個人素質得到較大程度的提高，幫助他們以后更順利地走向成才和社會建設之路，而且也能提高社會對職業道德的認識，使整個社會職業活動中的矛盾得到有效調節，促進社會關系的融洽和和諧社會的建設。所以，加強中職學校的職業道德教育具有重要的意義和作用。

二、目前制約中職學校職業道德教育健康發展的因素

1. 不良社會風氣的影響

社會風氣，是對在一定時期和一定范圍內，大量社會成員的相近或相同的思想意識、價值判斷、行為意向、行為方式等的一種總稱。社會風氣有健康積極的，也有不良消極的。健康積極的社會風氣對學校教育的正面影響不言而喻，而不良社會風氣對學校教育尤其是德育的影響卻往往被忽視。改革開放以來，經濟社會在高速發展的同時，也帶來了西方落后消極的腐朽思想，助長了一些社會不良風氣，對中職學生的擇業觀、就業觀、職業規劃、職業倫理等職業道德產生了消極的影響，甚至還會誤導學生，導致學生人格扭曲，道德淪喪，后果不堪設想。

2. 職業道德師資隊伍結構不合理。

在大多數的中職學校，對學習效果見效快的專業實訓設施、設備、器材的投入往往大于相比而言見效慢的職業道德教育的投入；在教師的配備和課時分配上，往往也是專業課教師多、課時也多，基礎課特別是德育課教師少、課時也少，專業從事職業指導和職業道德教育的教師就更少。此外，大部分學校的職業指導教師或職業道德教師都是由德育課教師兼任，這些教師由于長期居于學校，深入工廠、企業較少，對企業生產管理和運作了解不多，因而對學生的職業道德問題研究不夠深入具體，這些客觀存在的不利因素也勢必影響中職學校職業道德課的教學效果。

3. 職業道德教學內容不能適應社會發展的需求

職業道德書本列出的內容往往是一般職業道德要求，而對于行業職業道德要求設計的內容較少，這就導致學生對其所學專業的職業道德要求不了解，或者是對自己將要從事的專業的職業道德不了解。此外，由于經濟社會的飛速發展，職業道德的教學內容與社會對勞動者應有的職業道德要求并不一致，有時甚至跟不上時代發展的需要，沒有根據社會出現的新問題而及時做出擴充與更改。這說明目前職業道德教育的內容還不能完全跟上社會發展的需要，導致學生對企業或行業的具體職業道德規范了解不夠具體。

4. 職業道德教學方法單一

教學方法是否得當，直接影響教育效果。目前，中職學校德育課教學，教學方法單一，評價方式簡單，降低了職業道德教育的實效性。傳統的講述式教學仍占據大部分課堂，雖有討論、辯論，但仍囿于課堂。職業道德的考核大多也都是通過單一的筆試來實現，學生的日常行為和在實習中的職業道德并沒有得到全面的評價。

5. 職業道德教育與職業實踐脫節

職業道德教育與德育具有某種共性，即主要是倡導學生形成科學合理的人生觀、價值觀，這個過程主要是通過熏陶漸染、潛移默化來實現；但職業道德教育又有其特殊性，主要體現在職業道德教育是要讓學生對其將來所要從事的職業有理性清晰地認識，要讓學生適應未來的職業道德要求，并且更進一步地設想其職業規劃、職業理想，提高其職業操守，最終形成科學合理的職業道德規范，這無疑具有超前性。學生沒有實際“職業”，而且在實訓、實習過程中職業道德教育還未能很好地覆蓋和融入，對其進行職業道德教育，難免不會影響效果。

三、對中職學校職業道德教育有效教學的探索

1. 加強校園文化建設，營造良好教學氛圍

要充分發揮環境育人的功能，為職業道德教育創造良好的環境。要結合社會主義特點、時代特征創建具有良好校風、學風的校園文化，不斷提高學生的道德素養。重視校園自然環境和人文環境的建設，要加大投入，美化、綠化校園，逐步形成優美、恬靜、文化底蘊豐富的校園文明環境。要加強校園電臺、電視臺、校報、?？?、櫥窗、圖書館、陳列室的建設，巧妙發揮這些媒介和陣地對學生職業道德教育的宣傳、輻射、感染、激勵作用，以達到樹立典型、褒獎先進、弘揚正氣、鞭撻歪風之目的，提高學生明辨真善美、抵制假惡丑的能力，從而推動校園整體文明程度的提高，營造良好的教學氛圍。

2. 建設一支高素質的職業道德專兼職教師

學校應該建立一支高素質的專職職業道德教師隊伍。要花大力氣選派和培養優秀的職業道德教師，使他們具備良好的師德師風，擁有較高的理論涵養，掌握有效的教學方法，能夠經常深入社會和工廠。同時，還應根據中職學校的辦學特點，選擇合作辦學單位、頂崗實習所在企業的管理人員擔任學校的兼職職業指導教師或職業道德教師。此外，中職學校還應樹立全員職業道德教育的意識，將所有教師都視為職業道德教師，將職業道德教育貫穿到日常教育教學中去。為此，學校應提高全體教師學生進行職業道德教育的認識，適時組織相關教師參與職業道德教育調研，下到班級摸清學生思想動態，深入工廠、企業，了解用人單位對中職學生職業的具體要求，強化職業道德教師的市場觀念和道德意識，提升職業道德教師的教學水平，增強中職學校職業道德教育的教學效果。

3. 將職業道德教育融入到實習、實訓等社會實踐活動中去

中職學生需要有一定時間的實習、實訓活動，利用這一機會對學生進行最直接的職業道德教育是非常必要和可行的。要改變以往學生實習、實訓過程中，重專業知識訓練，輕道德素質提高的片面意識，應該擯棄傳統的“坐而論道”的作風，堅持“教學實踐相統一”，將職業道德教育融入到實習、實訓中去，讓學生在職業實踐中去感受、體會和修煉，使他們逐步形成優良的職業道德。

4. 重視教師的示范作用

教師作為學校實施教育的主體，天然地起著為人師表的作用，這是由教師的特殊地位和中國幾千年來形成的尊師重教的文化傳統所決定的。由此可見，教師的示范作用對學生來講是非常之大的，教師在課堂上對學生傳道、授業、解惑，對學生進行有聲教誨；在課外，教師的政治立場、思想修養、學識才能、師德教風、敬業精神、治學態度和行為同樣也會對學生形成無聲教誨，影響和感染學生。由此看來，要搞好職業道德教育，教師的示范作用很重要。教師的高度責任感和進取心，求真務實、無私奉獻的工作作風必然會在學校形成一種良好的示范作用，達到“潤物細無聲”的功效。

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（云浮市中等專業學校）