潛能生轉化的點滴感悟

宋廣輝

素質教育要求教師要面向全體學生，尊重學生的個體差異，因材施教，促進學生全面發展。幾年來，我特別注重對潛能生轉化的研究，有的放矢地做好潛能生的思想教育，采取措施提高他們的英語成績。下面，我談幾點轉變潛能生的感悟。

一、通過轉變潛能生的思想，逐步培養潛能生的學習習慣

潛能生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實他們內心希望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態，他們又或多或少地對老師存在一些戒備心理。我發現了潛能生這一特點后，便利用課余時間找他們談話，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因，從轉化思想入手，做潛能生的轉化工作。

我班有一名男生，上課注意力不集中，對學習沒有興趣。有一堂英語課，我發現他一直在和同桌嬉笑，我停止講課注視了他一會兒，沒過多久，他又和后面的女生說話。我火冒三丈地對他發了一頓脾氣。下課后，我把他叫到辦公室，本想再訓他一頓，可見他認錯態度誠懇，我就不忍心了。接著，我轉移話題和他嘮起了家常。他說假期父母曾安排他去衛星補過課。我知道，他家去衛星的路特別不好走，騎自行車得一個小時。接著我又說：“你不愛學習，卻能遵從父母的意愿，一個人走那么遠的路，真是難能可貴呀……”談話間，這個孩子早已淚流滿面了。我趁熱打鐵，又和他談到理想、前途，并對他提出了新的期望，我撫摸著他的頭說了很多安慰的話語。我沒想到的是從那次談話以后，他每天的聽寫都是很少有錯，作業也寫得很工整，學習成績明顯提高。

二、多給潛能生創造表現自我的機會，增強他們的自信心

潛能生大多學習習慣不好，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，一有違反班規之舉，我就會馬上走到他們身邊，用不同的體態語言去提醒他們，讓他們知道老師在時刻關注著他們。在課堂上，我還會為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。對潛能生，目標要低、步子要小、節奏要慢，使他們也能體會到成功的喜悅，從而逐步產生學習興趣，在收獲中增強自己的上進心。本學期課堂上我加大了單詞拼寫的訓練，重點檢查潛能生的單詞拼寫能力，利用課堂培養潛能生的背誦單詞的能力。如前些日子的課堂上，三班只有一名學生單詞拼寫沒有跟上。對話的背誦，潛能生欒××、王××、李××都背得很熟練，很準確。崔××還領同桌蘇×進行了背誦PK。讓我們驚嘆的是，蘇×不僅會背了，而且背的速度之快一點不亞于快嘴的崔××。在口語展示這一環節，他們的突出表現居然超過了中等生。

三、轉變班級其他學生的看法，為潛能生重樹形象

我注重發揮集體的力量，形成一幫一的幫教對子，優等生帶潛能生。但個別優等生也有厭煩的時候，每當出現此種情況，我都會適時地加以引導，用表現好的學生來鞭策他們、教育他們，每月評選出最佳搭檔。慢慢地，鄙視潛能生的現象消失了。上課的時候，我經常會看到潛能生洋溢著笑臉，優等生還迫不及待地向我推薦被幫帶的學生回答問題，看到他們把展示的機會讓給了他人，還笑得那樣燦爛，我很是感動。以后，我會進一步潛心研究教法、學法，研究學生的綜合素質的培養，爭取讓每個學生都能有所收獲，讓每個潛能生臉上都洋溢著燦爛的笑容。

經過近兩年的努力，我所教的潛能生有了明顯的進步，上課愿意發言了，聽講認真了，作業能按時完成了。總之，潛能生是需要教師用心去呵護的，他們猶如一顆稚嫩的禾苗，稍有不慎就會影響到成長。當然，轉化潛能生是一個大課題，除了教師的努力，還需要家長、社會更多的關注。我深信，只要大家形成合力，潛能生轉化工作一定會取得理想的成績。

（虎林市楊崗中學）