職業學校體育教學的美學

張希勇

摘要廈門市電子職業中專學校是一所國家級重點職業中專學校，也是全國職業學校先進德育單位。6S管理的內容是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全（每項第一個英文發音都帶S，故稱6S）。學校對學生的日常生活、學習進行6S管理，取得了顯著的效果。

關鍵詞職業學校體育教學美學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0 前言

體育美學是體育科學的一個分支，是一門科學地揭示體育運動美學的本質特征，研究體育美學發展過程和規律，論述體育運動美的現象，探討人在體育運動中如何審美活動的新興學科。體育美學所研究的是人在體育運動中的自然美和藝術美的表象和理念，而體育教學正是創造體育美和展現體育美，更是體育美的完善和延伸。

1 職業學校體育教學活動中要重視點滴的美學教育

古今中外的許多哲學家、教育家都十分重視審美教育在教育人發面的作用。早在周代的學校里，體育就作為美學教育的主要內容，春秋時期著名的思想家、教育家孔子，就非常重視“體教”和“樂教”，他對美學的作用進行全面的評價，“體教”和“樂教”都具有修身、養性的作用，是培養人性真善美的組成部分，近代的教育家蔡元培先生也對美育的功能做了高度的概括，他認為：美育可以陶養情感，使人的心靈日趨高尚純潔；去私忘我，使人的心靈趨和諧平等；發展個性，美化人生，忘卻憂患，使人的心靈寄托美的享受。

隨著職業教育發展的進一步深入，培養高技能人才和高素質勞動者已迫在眉睫，特別是溫家寶總理指出“全面推進素質教育，要深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。促進德育、智育、體育、美育有機結合，實現學生全面發展。”這個指導方針落實于職業教育。作為體育工作者感覺到了責任重于泰山，在體育教學活動中要進行多方位美學教育，比如：體育教學的課前學生書包的排放整齊開始，到課中隊列隊形的姿態美，及課后學生收拾器材的井井有條的秩序美。學生統一服裝的整潔美，準備活動的動作整齊美。教學活動中師生“教”與“學”的互動美，教師示范的動作美，教師組織調動隊形的組織美，學生在運動中盡情愉悅的快樂美，體育教學中竟有如此的美。正是因為這樣美的情形，引起感官和生理的快感使整個教學過程體現立體的美。整個體育教學課程都充滿了體育美的氣息，體育教學就是對學生美的觀念進行塑造，建立同學追求體育美的理念，使他們在美的環境中得到美的熏陶。

2 職業學校體育教學培養學生的人格美

體育教學不但培養學生儀表美，氣質美，更重要的是培養學生的人格美。體育教學培養學生是為了要讓學生養成不怕苦、不怕累、勇往直前、堅強的自信心及意志力，還有團結協作的團隊精神和集體榮譽感，養成良好體育美的習慣，造就成功人生。

在體育教學中，排球、足球、籃球等集體項目就是培養團隊協作、集體榮譽感的觀念，田徑的跳高、障礙跑、體操的跳馬、跳箱就是要培養同學不怕險阻、戰勝自我、克服困難的戰斗精神，健美操、啦啦操節奏的明快的旋律與優美的樂章，更能培養學生的注意力，調動學生的情緒，提高學生的動作技能，使他們在運動中能盡興地張揚個性，表達意境和情趣，突出力和美的和諧，中長跑及對抗性項目就是要培養學生的意志力與困難對抗的能力，還有在教學的練習和比賽中要求同學發揚作風頑強、堅韌不拔、團結協作、互助友愛的精神，做到勝不驕，敗不餒。這些都是人格美，只有在體育教學中調動同學的積極性，才能在過程中提升他們的人格美，造就體育美在學校的體育教學中更加鮮艷絢麗。

3 職業學校體育教學中教會學生的審美教育

體育教學的審美教育內容極為豐富，對促進學生的身心和諧發展是有很大的幫助。審美活動是一種十分復雜的心理活動。它是對事物美的形象的初步感知，體育教學中的審美教育主要是指協調發展的身體，勻稱的體態、有力的、敏捷的、優美的、熟練的動作以及堅毅的性格、高尚的情操。體育教學的審美教育就是教會學生怎樣把美的形象和高尚的情操融為一體，激發學生努力鍛煉身體的同時，讓學生在體育教學中感到美的教育和美的洗禮。

在體育教學中教師要把美寓于教學之中。注意自己的衣著、語言、教態、行為、神態等示范動作，這些對學生的審美觀點的形成起到潛移默化的作用，體育教師的一言一行本身就是學生審美的對象，教師的外在氣質、穿衣打扮、自信力、親和力以及為人師表的形體美和內在美，在學生的心里會留下永久的烙印，特別是教師在教學的過程中，優美的體態，嫻熟準確的示范動作會吸引同學的眼球，內心發出無盡的感嘆，這些都是學生學習的榜樣。還有體育教學本身就有強烈的對抗性，在教學比賽中不但表現頑強的拼搏精神，而且還要有公正、誠實、謙虛、禮貌和友好的道德作風，能給人以心靈美的熏陶。而通過體育教學，能使同學身體的健美發育，塑造優美的形態美，既有心靈美又有形體美兩者交相呼應，這正是我們體育工作者追求的目的。

4 構建職業學校體育教學的美學

學校領導對體育美走進體育教學極為重視，由分管教學的副校長統一領導，成立“構建職業學校體育教學的美學”的課題組，并由教研室定期舉辦教研沙龍——魅力課堂有效教學開展體育課美學的討論和研究，體育美學走進體育教學的有效教學已初具成效，體育教研室制定體育教學美育準則，德育室對學生的“兩操一課”制定體育美和6S的雙重管理體系，體育美學走進班級并向全市職業學校推廣。

我們在體育教學的過程中，對學生的課前、課中、課后進行體育美的管理，設計體育教學過程體育美評價表，有個體自評、學生互評、教師總評（見表1）。

學生在課后都要對照自己在本次體育課的作為，按優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）這四個檔次進行評議。通過評比來反思自己的體育美的行為，找出差距，克服缺點，發揚優點。教師在體育教學過程中，對學生體育美進行全程的監督和教育。通過這樣有效的教學，學生的行為習慣，從丑陋逐漸轉化為優美。

5 結束語

讓體育教學走進職業學校的教學中，對學校管理有促進作用，體育美學的主要任務就是科學地揭示體育教學過程中美的本質和特征，研究體育教學過程中美的發展和規律，準確地論述體育教學中美的現象和人的審美觀念，體育教學既能培養同學的身心健康，又能激發同學追求美，豐富美和創造美的能力，樹立正確的審美觀和培養體育情操的道德品質作風，加強在體育教學中進行美學教育，對培養德、智、體、美全面發展的海西建設職業型人才有著現實和深遠的意義，是歷史賦予體育美學走進體育教學的任務，也是我們體育工作者的責任和義務。