做“有根的中國人”

徐燕娟 周海娣

非物質文化遺產（簡稱“非遺”）是指各種以非物質形態存在的、與群眾生活密切相關、世代相承的傳統文化表現形式。這些具有民族歷史積淀和突出代表性的民間文化遺產，被譽為歷史文化的“活化石”。“非遺”是民族精神、民族文化的一部分，是對我們祖先五千年文化的一種認同。學校通過讓學生認識、了解和保護非物質文化遺產，逐漸培養學生的民族精神，進而傳承和弘揚家鄉的“非遺”文化。

自2008年建校以來，我們秉承“享受如春教育，培育有根新人”的辦學理念，著力打造“植根教育”的德育品牌，在傳承和弘揚春江非物質文化遺產的系列活動中，引導學生做一個“有根的中國人”。

環境建設，浸潤“非遺”文化

良好的德育環境是學生養成優秀品質的重要因素，因此，在傳承“非遺”文化的過程中，學校積極發動學生參與校園文化環境建設，組織學生參與校園服務和管理，讓全體學生共同參與“非遺”文化環境的建設，共同營造“非遺”傳承的教育氛圍。學校籌建了春江鎮非物質文化遺產展示館，館內以文字、圖片、影像、錄音、實物等多種形式，集中展示了春江風貌、人文春江、春江人家、兒時玩趣、人生禮俗、傳統藝術、長江風情、春江故事等八大“非遺”項目主題，給廣大師生提供了一個了解春江、了解常州、了解中國歷史與文化的窗口。學校把引導學生學習、認識地方文化納入到教育內容之中，使春江地方文化成為學生們的必修課，使春江鎮非物質文化遺產得到更好的傳承和利用。學生們在“非遺”的環境中充分體驗到“中國了不起，中國人了不起，做個了不起的中國人”的自豪感，進而從小埋下了“仁、誠、勤、孝、善、禮”的“中國根”意識。春江“非遺館”的建立，讓“非遺”文化裝飾了我們的德育環境，綠化了學生的心靈，喚起了師生熱愛本土文化的意識，讓非物質文化遺產得到進一步的傳承和發展。

課題研究，引領“非遺”文化

為了真正讓“非遺”文化引領學校德育工作，充分利用“春江非遺館”這一資源，我們申請了新北區“十二五”課題《開發地方“非遺”文化資源，促進學生個性發展的行動研究》。我們以課題研究為契機，著力形成“春江‘非遺文化”系列校本課程，在課堂及學生的日常生活中構建并傳承優秀的“春江‘非遺文化”。例如，我們開設專門的課程，讓學生們都掌握一項“非遺”特色項目，如剪紙、常州唱春、打蓮響、蛋雕、黃梅戲、唱灘簧等。

為了將地方特色濃郁、學生喜聞樂見的非物質文化遺產項目引入校園，我們舉辦了“非遺”課題研究成果的展覽以及專題晚會，進一步推進了非物質文化遺產的傳承教育，提高了學生的傳統文化素養。此外，我們還在青少年學生中廣泛開展非物質文化遺產保護、傳承教育，讓每一個春江小學的學子都“知遺、學遺、傳遺”，從而讓學校成為非物質文化遺產傳承的沃土。

活動建設，弘揚“非遺”文化

豐富多彩的德育活動是塑造心靈、培養能力的最好途徑。在保證“非遺文化”課程化的同時，我們還開展了各種專題活動，引導學生積極參與，讓學生在活動中體驗“非遺”文化的深厚底蘊，在體驗中傳承與弘揚“非遺”文化。

人人學“非遺”。為了讓“非遺”文化深入人心，我們充分利用綜合實踐活動課和校本課程，為學生講授“非遺”文化的歷史，讓每一個學生都學習“非遺”文化。同時，我們還開展了春江非物質文化遺產的研究性學習活動，調動學校師生通力合作的積極性，為學校“非遺館”內的“非遺”物品設計了精美的標示牌，讓每一個走進“非遺館”的人都能一目了然地感知春江“非遺”文化的魅力。

人人說“非遺”。學校“非遺館”的建立讓學校的德育特色更加突出，也對春江鎮建立“文化名鎮”起到一定的輻射作用。為了擴大“非遺”文化的宣傳力度，也為了迎接來自四面八方的參觀者，學校不斷完善“非遺館”解說活動，由教師解說逐步演變為學生解說。孩子們通過自己的研究，為每一個展廳撰寫了解說詞，通過學校少先隊大隊部的招募選拔，一批“紅領巾解說員”脫穎而出，他們以自信、出色的解說展示了新一代“好少年”的形象。

這些活動給學生搭建了一個展示自我的平臺，不僅激發了學生學習“非遺”文化的興趣，更為“非遺”的保護與傳承做出一份貢獻。“非遺”文化的傳承與弘揚還剛剛起步，德育特色建設之路還很漫長，我們將充分利用學校“非遺館”這一資源，深入開展傳承“非遺”文化的相關主題教育活動，引導學生感知春江“非遺”文化，傳承春江精神，進而讓學生從小樹立“對國家立忠誠愛國之品，對社會立誠信責任之品，對自己立勤奮進取之品，對長輩立感恩孝敬之品，對他人立仁愛友善之品，對伙伴立儒雅大氣之品”，人人爭當“有根的中國人”。

【周海娣，常州市新北區春江中心小學德育處主任，小學高級教師】

責任編輯/高艷艷