淺談信息技術在初中物理教學中的運用

寧增禮

物理是一門實踐性很強的學科，面臨的挑戰(zhàn)就更加明顯。這就需要我們老師在教學手段上有明顯的突破。而信息技術的應用已成為課程改革的重要組成部分，各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過多媒體技術工具的整理組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成調(diào)和的三維目標。信息技術與物理課程的整合帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術與課程整合強調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學習者學習效率、積極性、主觀性等方面的改善。通過對信息技術與初中物理教學結合，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，全面推進素質(zhì)教育有著不可估量的推動作用。更重要的是信息技術可以有效地改進教師的教學手段和教學方式，將教師從重復性的知識傳授中解脫出來，更多地投入到關注學生和引導學生的教學中，推進課程改革有著不可估量的作用。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、豐富課堂教學的手段，誘發(fā)學生學習物理的興趣

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。為學生提供了豐富的信息，拓展了學生的知識面。運用信息技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的興趣與樂趣，從而主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。

教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學的真實性，以達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。在教學過程中，有機的利用多媒體技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發(fā)學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。例：我在講解“眼睛與眼鏡”這一節(jié)時，利用Flash課件，使學生能夠清楚的看到人眼觀察盡出即遠處物體時，晶狀體曲度變化情況，從而有一個感性的認識。有效地克服傳統(tǒng)教學中的“一支粉筆”和“一張嘴”所帶來的不足，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、突破時空的限制，加速授課進程，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學強調(diào)教學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象。多媒體技術可以改變這個順序，可以把遠方的東西放到學生的眼前，把復雜的事物變得簡單，把抽象的概念變得具體。它可以把時間和空間放大，也可以縮小。例如：《光的傳播》這一節(jié)，可以讓學生觀看圖片，雨過天晴的彩虹、樹葉中透過的陽光是“直”的、晚上廣場上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。通過逼真的模擬現(xiàn)實情景，提供極豐富的信息資源，構成進行自主探究，自主學習的開放環(huán)境，進而發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。在講安全用電等物理性質(zhì)的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。例如液體和固體的分子擴散現(xiàn)象實驗可以讓學生形象的認識到分子在運動，但這個實驗的進行需要很長的時間。因此我們可以利用信息技術來展示這個過程，讓學生在很短的時間內(nèi)即可獲得直觀的經(jīng)驗。又如磁現(xiàn)象中的磁場分布，傳統(tǒng)的教學中用磁場中鐵屑的排列來說明磁場的分布特點的。但由于鐵屑是分布在平面的玻璃板，不易于遠處的學生的觀看。這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學生有非常詳盡的了解。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

三、更好的倡導STS（科學、技術、社會）教學，服務于課堂

普及STS知識，增強人們的STS意識，已經(jīng)成為全民教育的一種趨勢，初中物理教學中不應只重視科學知識的教育，更應重視科學知識在社會生產(chǎn)和生活中的應用。初中物理新教材在選學材料和閱讀材料中把物理知識與社會、技術聯(lián)系起來的例子很多，使初中物理知識更加豐富多彩了。在教授物理知識的同時，應廣泛結合生活的實際，體現(xiàn)STS思想，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂場中的物理、運動場中的物理等學生熟悉的事例都融合到教學內(nèi)容中。許多物理知識的應用是我們進行STS教育的一個途經(jīng)。如：在聲音的利用內(nèi)容中，通過了解物理儀器對聲音波形科學地分析及了解聲音可通過介質(zhì)進行傳播的認識基礎上，引出聲音在生產(chǎn)、生活中的應用，而這些我們都可以以動畫的形式展示給學生。

四、巧妙的與德育教育進行無縫融合

德育教育應該自始自終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統(tǒng)的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多的使用知識性、趣味性的教育方式。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將“神八與天宮一號”的對接視頻展示給學生，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育。

總之，信息技術與物理整合構建新的教學模式，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，避免其劣勢，選擇合適時機使用多媒體，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與方便快捷的工具。讓學生主動學習，在學習過程中，真正培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的科學和人文素質(zhì)。

（作者簡介：寧增禮（1976.4-），男，晉州市桃園鎮(zhèn)韓莊，本科，晉州市桃園中學，中學一級教師。）