淺談信息技術在初中物理教學中的運用

寧增禮

物理是一門實踐性很強的學科，面臨的挑戰就更加明顯。這就需要我們老師在教學手段上有明顯的突破。而信息技術的應用已成為課程改革的重要組成部分，各個教學要素和教學環節經過多媒體技術工具的整理組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成調和的三維目標。信息技術與物理課程的整合帶來課程內容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術與課程整合強調一種高度的和諧與自然，最終實現學習者學習效率、積極性、主觀性等方面的改善。通過對信息技術與初中物理教學結合，對激發學生興趣，培養學生創新精神，全面推進素質教育有著不可估量的推動作用。更重要的是信息技術可以有效地改進教師的教學手段和教學方式，將教師從重復性的知識傳授中解脫出來，更多地投入到關注學生和引導學生的教學中，推進課程改革有著不可估量的作用。 主要表現在以下幾個方面：

一、豐富課堂教學的手段，誘發學生學習物理的興趣

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。為學生提供了豐富的信息，拓展了學生的知識面。運用信息技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，從而主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。

教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現科學的真實性，以達到激發學生學習興趣，培養學生科學素養的目的。在教學過程中，有機的利用多媒體技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。例：我在講解“眼睛與眼鏡”這一節時，利用Flash課件，使學生能夠清楚的看到人眼觀察盡出即遠處物體時，晶狀體曲度變化情況，從而有一個感性的認識。有效地克服傳統教學中的“一支粉筆”和“一張嘴”所帶來的不足，有利于激發學生的學習興趣和求知欲。

二、突破時空的限制，加速授課進程，實現教學方式的轉變

傳統的教學強調教學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象。多媒體技術可以改變這個順序，可以把遠方的東西放到學生的眼前，把復雜的事物變得簡單，把抽象的概念變得具體。它可以把時間和空間放大，也可以縮小。例如：《光的傳播》這一節，可以讓學生觀看圖片，雨過天晴的彩虹、樹葉中透過的陽光是“直”的、晚上廣場上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。通過逼真的模擬現實情景，提供極豐富的信息資源，構成進行自主探究，自主學習的開放環境，進而發展學生的創新精神和實踐能力。

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。在講安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。例如液體和固體的分子擴散現象實驗可以讓學生形象的認識到分子在運動，但這個實驗的進行需要很長的時間。因此我們可以利用信息技術來展示這個過程，讓學生在很短的時間內即可獲得直觀的經驗。又如磁現象中的磁場分布，傳統的教學中用磁場中鐵屑的排列來說明磁場的分布特點的。但由于鐵屑是分布在平面的玻璃板，不易于遠處的學生的觀看。這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學生有非常詳盡的了解。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。

三、更好的倡導STS（科學、技術、社會）教學，服務于課堂

普及STS知識，增強人們的STS意識，已經成為全民教育的一種趨勢，初中物理教學中不應只重視科學知識的教育，更應重視科學知識在社會生產和生活中的應用。初中物理新教材在選學材料和閱讀材料中把物理知識與社會、技術聯系起來的例子很多，使初中物理知識更加豐富多彩了。在教授物理知識的同時，應廣泛結合生活的實際，體現STS思想，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂場中的物理、運動場中的物理等學生熟悉的事例都融合到教學內容中。許多物理知識的應用是我們進行STS教育的一個途經。如：在聲音的利用內容中，通過了解物理儀器對聲音波形科學地分析及了解聲音可通過介質進行傳播的認識基礎上，引出聲音在生產、生活中的應用，而這些我們都可以以動畫的形式展示給學生。

四、巧妙的與德育教育進行無縫融合

德育教育應該自始自終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多的使用知識性、趣味性的教育方式。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將“神八與天宮一號”的對接視頻展示給學生，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育。

總之，信息技術與物理整合構建新的教學模式，充分發揮多媒體優勢，避免其劣勢，選擇合適時機使用多媒體，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境與方便快捷的工具。讓學生主動學習，在學習過程中，真正培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，提高學生的科學和人文素質。

（作者簡介：寧增禮（1976.4-），男，晉州市桃園鎮韓莊，本科，晉州市桃園中學，中學一級教師。）