如何提高英語課堂質量

張妙

要提高英語教學的質量，教師應做到教學目標定位科學、語境生動形象、課堂教學英語化和教學措施得力、到位。下面，我就來談談自己的看法。

一、目標定位要科學

教師要結合大綱、教材和學生的實際情況來制定教學目標。在教學過程中，目標展示方法要靈活、多樣。教師可采用的展示方法有很多種，如口述、小黑板和多媒體等。在展示目標時，教師不要將教學目標用投影儀一閃而過，使展示流于形式。

二、創設的語境要生動形象

教師要充分調用各種直觀的教具、電化教學設備等，為學生創設生動、形象的語境。如在教“時間的表達及句型”時，我拿起一塊手表自問自答：“What time is it？”“It is 8：00 oclock.”這樣，學生就被吸引到了我設置的語境中。當學生掌握了時間的表達法后，我又模仿了一陣上課鈴聲，并說：“Its time to have our English class.”這個句子很自然地被“引”了出來。

三、課堂教學要實現英語化

想要英語課堂充分發揮教學主陣地的作用，教師所采用的最根本的方法就是盡可能地用英語講課，最大限度地利用好課堂的每一分鐘。教師用英語講課，可增加學生接觸英語的機會，巧妙地鞏固他們已學的知識，并能提高他們運用英語的能力。為此，我編寫了“課堂用語100句”，作為組織教學的常用語。

四、措施要得力，落實要到位

1. 謀劃好課堂導入，力求“靈活性”

每一堂新課開始時，教師可根據學生愛唱愛跳愛玩的習慣，以唱英文歌曲、講英文故事或演小品的方式方法進入新課，使課堂教學一開始就趣味橫生。

選擇恰當的教學手段，體現“情境性”

教師應根據教材內容選擇恰當的教學手段，創設英語教學環境，提高學生的學習興趣。如，在講“There be…”句型時，教師可先投影顯示落著一只鳥的樹，然后問學生：“Whats in the tree？”學生就會根據這個情境答道：“There is a bird in it.”

3. 活化教材，增強“趣味性”

在教學中，教師要以教材為規范，但不能完全被教材束縛住。所以，教師可以把一些教材內容進行加工改編，使其適合用流行歌曲的形式演唱；或者編成課本劇讓學生分組進行表演，并要求其他的學生根據劇情并結合自己的預習，說出內容。在此基礎上，整理成文字性材料。

4. 充分協調好“教、學、練”，突出“主體性”

在課堂教學中，教師要學會處理好“學、教、練”的關系，精心安排設計教學流程，為學生創造一個輕松自由的課堂環境，讓他們自由發揮、自在表達。同時，還要引入競爭機制，讓學生的創造性得到更大更充分地發揮。如把教學內容根據難易程度分為必答題、搶答題和“風險題”三類，讓學生分組進行答題。最后，教師統計各組成績，評出優勝者。

5. 恰當地運用德育因素，注重“教育性”

教師必須充分挖掘課本中的德育因素，把思想道德教育滲透到課堂教學之中，讓英語課堂成為學生提高素質、培養道德的重要基地。

6. 善于使用體態語

教師要善于使用體態語言，比如說傳神的眼睛、豐富的面部表情、多變的手勢和形體姿勢等。如在講“listen”這個單詞時，教師可做傾聽的神態，然后逐步擴展成句：Listen—Listen to me—Listen to me carefully.

總之，在英語教學過程中，教師要持續不斷地更新教學理念，積極深入地探索教育教學規律，努力地改進教學方式方法，真正提高課堂的教學質量。

（晉州市第四中學）