合作探究，提高教學(xué)效率

王桂萍

【摘要】通過合作教學(xué)不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還有利于對學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng). 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解題思路、學(xué)習(xí)方法，并將反思的結(jié)果呈現(xiàn)出來，找出錯誤原因，讓大家共同吸取教訓(xùn)，以在合作教學(xué)中提高數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用

合作教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下形成學(xué)習(xí)團(tuán)體或?qū)W習(xí)小組，并以小組或團(tuán)體的形式完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同交流合作的一種互惠互助的學(xué)習(xí)模式. 通過合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠鍛煉學(xué)生的交流合作的能力，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高認(rèn)知水平. 在這里，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)労献鹘虒W(xué)的優(yōu)勢以及合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用.

一、合作教學(xué)的優(yōu)勢

合作教學(xué)在課堂教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在三個方面：

其一，合作教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位. 合作教學(xué)是指通過師生之間的相互作用來積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式. 在教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師起到的是主導(dǎo)作用. 教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，并通過自主探索去獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體.

其二，合作教學(xué)是有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦、口、手，充分體驗(yàn)知識的形成和產(chǎn)生過程，如此一來，學(xué)生不但掌握了相應(yīng)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維. 這樣比單純的教師講解更為深刻，還有助于學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展.

其三，合作教學(xué)對教學(xué)信息的及時(shí)反饋也是有利的. 在合作教學(xué)過程中，師生之間的交流和信息傳遞是一種雙向反饋模式，通過合作，教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，并給予相應(yīng)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生自然、順利地參與到合作學(xué)習(xí)中，以順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

二、營造良好的課堂合作氣氛

在初中數(shù)學(xué)的合作教學(xué)過程中，師生之間是平等的. 在進(jìn)行問題的分析、討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑、去說出自己的想法，大膽地提出問題，做到集思廣益、暢所欲言，以形成輕松、愉悅、民主的課堂氛圍. 在教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材處理、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)時(shí)，難度不宜過大，既要能夠突出重點(diǎn)，又不能分散難點(diǎn)，否則，學(xué)生很難理解，也就無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到課堂氛圍和效果. 例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察這樣的幾組數(shù)據(jù)：（１）１０１，１０２，１０３；（２）（－１０）２，（－１０）４，（－１０）６；（３）（－１０）１，（－１０）３，（－１０）5. 并讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對計(jì)算出的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，然后提出問題：我們可以從這些數(shù)據(jù)中得出什么樣的規(guī)律？讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作、討論，教師再給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生很快便能解答出問題. 這樣一來，不但難題解決了，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的成功，更能營造一個良好的課堂教學(xué)氣氛.

三、加強(qiáng)互動，積極參與教學(xué)活動

合作教學(xué)不僅包含師生之間的合作，還包含了教師與合作小組、學(xué)生與學(xué)生之間的多種互動形式. 師生之間的互動在合作教學(xué)中已經(jīng)占有重要的地位，所以，目前更應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生之間建立起互助互惠的合作關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中去. 其具體的做法有以下幾點(diǎn)：

１. 組建學(xué)習(xí)小組

合作小組如果由能力不同、性格不同的各種學(xué)生來組成，可以取得更好的合作學(xué)習(xí)的效果. 為了能夠讓合作學(xué)習(xí)更成功，還必須讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)愉悅地進(jìn)行合作學(xué)習(xí). 所以，在組建學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)充分地了解、掌握學(xué)生的能力、性格，根據(jù)學(xué)生的情況與意愿來組建小組. 在分組時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生在小組內(nèi)有好伙伴，以促進(jìn)合作小組的內(nèi)部有效的合作.

２. 正確對待爭論

在合作學(xué)習(xí)中，必定會有所爭論，其情境與氣氛是合作性的. 合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是整體目標(biāo)，不論輸贏，而應(yīng)尊重對方，進(jìn)行相互的學(xué)習(xí). 合作小組的成員可在一起探討，集思廣益，聽取每個成員的意見，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性，并綜合各種意見，找出最佳的解決問題的方法，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

３. 師生換位

在教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去充當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生站在講臺上，代替教師完成一些事情. 例如，分析例題的解題思路、解題方法以及解題經(jīng)驗(yàn)等，并組織其他學(xué)生來進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生參與到合作教學(xué)中.

４. 及時(shí)進(jìn)行評價(jià)

在合作教學(xué)的最后，通過對合作小組一些積極的評價(jià)可讓學(xué)生感受到其是一個集體，是榮辱與共的. 在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、各盡所能，真正達(dá)到“人人教我，我教人人”的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

通過口頭合作教學(xué)，可以加深學(xué)生之間的了解，讓學(xué)生之間相互幫助、學(xué)習(xí)，變得更加團(tuán)結(jié)，有效地增強(qiáng)集體凝聚力. 將學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)生學(xué)習(xí)困難減少，也更加的輕松愉悅. 在平等、和諧、民主的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，充分地體驗(yàn)成功的樂趣，充分地表現(xiàn)自己. 在合作教學(xué)中，學(xué)生不但能夠看到其他人的長處，也能了解自己的不足之處與學(xué)習(xí)潛力，更努力地投入到合作學(xué)習(xí)中去. 其不但對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有所提高，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力和創(chuàng)新精神，大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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