英語歌曲在英語教學中應用的策略研究

音樂歌曲是一種語言，也是用來表達思想感情的一種特殊的藝術手段。洛扎諾夫在他提出的暗示教學中就特別強調音樂的作用。小學生在學習英語時，往往在背單詞上打退堂鼓，在單詞的發音上也望而生畏，他們把這門“必修課”當成了“逼修課”。學生不喜歡學也不愿學，老師就應當采取有效措施讓學生愛上它，而不是避而遠之。這時，英語歌曲就成了最有效的催化劑，它簡單易懂，朗朗上口，而且歌詞和旋律可激發人的情緒記憶。而形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶又恰恰符合兒童的記憶特點。所以，小學英語教學中英語歌曲非常受學生的歡迎。

一、小學英語教學中使用英語歌曲的作用

1.激發學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。小學生剛接觸英語這門學科時，或多或少的存在著一定的心理障礙：“英語難學嗎？”這時教師就利用學生比較熟悉的歌曲《Good Morning》來激發學生的興趣，讓學生跟著旋律哼出大概的歌詞，這樣學生就沖破了第一重障礙，對后面的學習就有了勁頭，積極性也就自然而然的調動起來了，覺得上英語課真好，可以唱歌！在此后的教學過程中，因為學生對《Good Afternoon》、《Hello，My Friend》等的單詞較為熟悉，就可以利用課前的幾分鐘先教會學生唱，再進入新課時的教學，可以讓學生在心情舒暢的愉悅氣氛下開始新授課。

2.加強學生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。《英語課程標準》設定的總目標是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略等素養整體發展的基礎上，因此如何加強學生對字詞句的理解是一個很重要的方面。例如，在教《小學牛津英語1B》 “Father and mother”這首看似簡單的歌曲時，我主要是通過無比深情的表情來體現這首歌的內容，孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母和自己之間的感情。當我問他們“Do you love your father/mother？”時，他們爭先恐后地回答：“I love my father/mother. They love me.”聽著這些回答，我知道他們已經深刻理解這首歌曲的內涵了。這些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解，毫無疑問這也擴大了他們的詞匯量。

3.使學生無意中學習句型和語法。在小學階段，不需要刻意強調某些句型和語法，因為對于基礎不好的學生來說，學習某些句型和語法是有一定的困難的，如果克服不了困難，他們就失去了學習英語的興趣和信心。而通過學唱英語歌曲這種形式，卻能使學生無意中學到許多句型和語法。如我在教唱“Boy and Girl ”和“They Are in the Zoo”這兩首歌曲時，邊唱邊跳的表演形式吸引了學生，他們自然而然地跟在我后面唱了起來，孩子們唱地開心，玩地開心，最重要的是無意識中他們學習了句型“I am …” “You are …” “Where is …”和“They are in…”，里面也涉及到了一個小小的語法即be （am, is, are）動詞的搭配方式，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

除此以外，在教學實踐中我還深深體會到了學習英語歌曲有利于學生集中注意力。同時，它能給學生創造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。學生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。

二、教學中運用英文歌曲的意義

運用生動循環的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學生的感情與歌詞的內容產生共鳴，進而獲得情感的愉悅。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，使學生感知力、記憶力、理解力、想象力和創造力都得到了提高。實踐證實，運用英文歌曲有如下實踐功能。

1.創造性。英文歌曲能引發學生的聯想。歌詞包含的課文內容，能把學生帶入豐富多彩的知識世界，促使學生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創新能力。

2.愉悅性。英文歌曲通過聲波刺激學生的中樞神經，產生良好的專注情緒，可以煥發精神、激起智能活動，使學生的認知心理和情感心理產生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學習內驅力。

3.靈活性。英文歌曲使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時可用，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機動；可音標、字母發音，可詞匯、句型對話，按需活用。英文歌曲教學簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發學生學習英語的熱情，真的是一種經濟實用的英語教學方法。

音樂可以增強英語學習的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育策略。把英文歌曲與英語教學密切結合起來，可以激發學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。音韻優美和諧、節奏輕快鮮明的英文歌曲，是學生學習的好幫手。當然，英文歌曲要注意科學地選用，切忌濫用，才有助于教學。

總之，利用英文歌曲教學可以充分發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，使他們在“學中樂”“樂中學”。音樂是無國界的，它能激發人們無限的潛能，英語又被稱為是“通向世界的橋梁”，兩者有機結合，使教學英語的方法多元化，讓學生們在英語世界里快樂地遨游！

參考文獻：

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[3]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學英語教學法[M].廣東人民出版社,1999.

（作者簡介：吉蓉（1988.2 -），女，江蘇海安人，大專，小學二級，江蘇省南通市海安縣南莫鎮鄧莊小學，研究方向：小學英語教學。）