千萬何以感動億萬

又到教師節。

一年來，全國近1800萬教職工拿什么感動了億萬國人，不用多想，正是他們高尚的師德。

就在不久前，一個名叫張麗莉的“80后”，憑著人性之善、師德之光，成為了“最美女教師”，受到了全社會的褒獎。

無疑，張老師是一個典型。我們為這支隊伍有張老師而自豪。

思緒平復后，一個問題揮之不去——如何評價師德。

人們似乎習慣了用極端事件來衡量師德。當有教師為了學生挺身而出甚至獻出生命時，就贊揚這支隊伍了不起；當有教師做出了有違師德的事情時，就嘆息這支隊伍不行了。

事情不是這樣非此即彼。絕大多數表現在潤物細無聲的育人過程中的師德，同樣高尚。一個個精彩的課堂，無不充盈著高尚的師德；一段段語重心長的談話，無不凝聚著高尚的師德；一次次快樂開心的活動，無不展示著高尚的師德……在學生的人生記憶里，在學校的優秀文化中，在家長的普遍認可上。

這樣的師德，猶如一股“無聲的力量”，幫助一批批學生實現了升班升學，學會了生存生活，學會了做人做事。

沒有日常的“無聲”，何來關鍵時刻的“有聲”。從后續關于張老師事跡的報道可以看出，她正是有了大家不容易看見的“無聲”，才有了大家看到的轟轟烈烈。

看師德，一點也不能片面；抓師德，一刻也不能放松。建立健全師德建設長效機制，依然是教師工作之重。只有辨證看，才能務實辦。如果讀者朋友體會到了這點，本期特別策劃的目的就達到了。