我們這支隊伍，這些人

于漪

幾十年來，我一直在教育第一線，耳濡目染、親身實踐，深刻領(lǐng)悟到教師生涯中最大的事就是一心為學(xué)生，不只是說說，而是身體力行，傾注心血去做，持之以恒地做，做出效果，這就是真善，就是仁愛，就是大愛。

對學(xué)生丹心一片，對業(yè)務(wù)執(zhí)著追求，堅守教育的神圣，創(chuàng)造育人的業(yè)績，這是我們這支隊伍、這些人的永恒追求。

黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉老師舍命救學(xué)生的英雄行為傳遍全中國，感動了老老少少億萬人。她是普通的人，普通的教師，為何能有如此震撼人心的力量？且不說她對學(xué)生的愛、對事業(yè)的敬、對同事的真，也不說她對傷病的超強(qiáng)意志和對前景的樂觀坦然，就其實質(zhì)而言，僅一句話概括：靈魂崇高。

她是中國基礎(chǔ)教育的驕傲！

由此，我聯(lián)想到我們這支隊伍。最近中央媒體走基層，尋找最美的鄉(xiāng)村教師，報道了許多真實而生動的故事。每次看報道，心中總會涌起沖動，讓人洗滌私欲，凈化感情。那么平凡、那么普通的教師，在鄉(xiāng)村堅守10年、20年，乃至30年，面對貧困不言苦，面對艱難勇向前，對社會敢于擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生心懷大愛。他們猶如燦爛星空中的閃爍小星，雖不知名，但給我們以無限的希望。

教師的思想道德水平可以說是處在社會道德建設(shè)的前列。全國有一千多萬中小學(xué)教師，他們默默耕耘在培養(yǎng)學(xué)生成長成人的第一線，播撒青春、艱苦備嘗、無怨無悔，他們經(jīng)常背負(fù)著不能承受之重。時代發(fā)展快，教育要求高，誤解、指責(zé)、怪罪，脫離國情與地情的任務(wù)加碼屢見不鮮，但絕大多數(shù)教師并未把責(zé)任推向客觀，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)，力爭與學(xué)生共同成長，志在教育實踐中不斷修煉，成為高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。勿庸諱言，這樣龐大的隊伍中出現(xiàn)一些違背師德的人和事，的確令人不齒，但可貴在同行不僅不認(rèn)同，而且認(rèn)為其有損于隊伍的形象與聲譽(yù)，影響惡劣，應(yīng)加強(qiáng)教育，并以此發(fā)揮警示作用。

這支隊伍是可愛的，深入他們當(dāng)中，你會發(fā)現(xiàn)，無論社會環(huán)境怎樣變換，總有一些寶貴的東西在他們身上默默傳遞。

堅定不移的價值取向

人一輩子都活在價值觀中，一輩子都在進(jìn)行價值取向的選擇。價值觀是人生的標(biāo)尺，它決定了人生的境界。

在社會轉(zhuǎn)型、價值取向多元的現(xiàn)實生活中，許多職業(yè)扎堆成團(tuán)，炙手可熱，而教師職業(yè)還有幾分清涼，幾分執(zhí)著。選擇教師，選擇向青少年學(xué)生傳承人類精神文明作為自身的追求，就是一種志氣，一種境界。

選擇教師，就是選擇了高尚，選擇了與國家前途和命運(yùn)緊密相連的教育事業(yè)。教師是以人育人的工作，許多教師深知，要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全的人格，以自己的真才實學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。只有自己不斷修煉，成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人，才能成為指導(dǎo)學(xué)生選擇正確人生道路的引路人。正如漢代韓嬰在《韓詩外傳》中所說：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”做人師，必須德才兼?zhèn)洌鰧W(xué)生的榜樣。

在深刻的社會變革轉(zhuǎn)型之中，多種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式并存，生活方式越來越多元，利益分配方法與價值觀念交織在一起，原有的價值標(biāo)準(zhǔn)、道德理念失衡、失范、失律，許多教師選擇了奉獻(xiàn)教育、為國育才的價值取向，是蔡元培、陶行知等教育大家憂國憂民、為國為民奉獻(xiàn)崇高精神的薪火相傳。

不說全國范圍的感人事跡，看看周圍的平凡教師，就可從中吸收到不少精神養(yǎng)料。如堅守在上海郊區(qū)的優(yōu)秀教師，包括特級教師，他們經(jīng)受住中心城區(qū)以及其他行業(yè)高薪的種種誘惑，全身心地哺育農(nóng)村學(xué)子成長。又如不少參加教育培訓(xùn)的年輕教師，把學(xué)習(xí)實踐、接受培訓(xùn)看成精神上的福利，有的寫下了這樣的心聲：“教學(xué)工作再忙，應(yīng)試壓力再大，事務(wù)性工作再繁瑣，也依然擠出時間去學(xué)習(xí)。一年半中，從不上網(wǎng)聊天，未看一集熱播電視劇，更是與網(wǎng)游絕緣。培訓(xùn)讓我真正懂得了終身學(xué)習(xí)的意義，品嘗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。育人先育己！”

教師不是生活在真空地帶，不可能不食人間煙火，關(guān)鍵在于信奉怎樣的價值觀，選擇怎樣的價值取向。我自己就面臨過高位、高薪、汽車、房子的誘惑，我都婉言謝絕了，因為教師是社會的良心，千萬不能為金錢、物欲所俘虜，成為它的奴隸。《禮記·樂記》早就深刻指出：“夫物之感人無窮，而人之好惡無節(jié)，則是物至而人化物也。”我銘刻在心，在金錢至上、物欲橫流的大潮中更須以此為警戒。

教師愛教育、愛學(xué)校、愛孩子，他們在教育實踐中不斷進(jìn)取，升騰起來的理念是：思路決定出路，行為決定作為，定位決定地位。學(xué)校給我一塊土壤，我還學(xué)校一片綠洲。這就是我們的普通教師，對教育事業(yè)有一顆金子般的心。

傾注心血的大愛之情

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。師愛超越親子之愛。親子之愛源于血緣關(guān)系，父母愛子女是人的本性和本能。教師和學(xué)生之間無血緣關(guān)系，但只要是誕生于我們這塊多情土地上的孩子，教師都要傾注心血，千方百計把他們教好，因為其中寄寓了國家的期望與人民的囑托。這是沉甸甸的歷史使命，須有高度的責(zé)任感，須有仁愛之心，大愛之情。

對學(xué)生能不能滿腔熱情滿腔愛，實際是教師對教育價值能否深刻領(lǐng)悟與不斷凈化感情的問題。教師只要內(nèi)心真正覺醒，把日常千件萬件的教育教學(xué)小事與國家的千秋大業(yè)、人民的幸福追求緊密聯(lián)系在一起時，就會覺得身上挑著千斤重?fù)?dān)，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一頭挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)。覺醒意味著，不僅領(lǐng)悟教育工作非凡的意義，而且真切體驗到每個孩子都是國家的寶貝、家庭的寶貝，此時此刻，師愛就會在你胸中激蕩。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，雖只有短短幾年，在人生長河中僅僅是一陣子，但這短短一陣子往往影響一輩子的生活道路。萬丈高樓平地起，關(guān)鍵在基礎(chǔ)打得牢不牢。做人的根基扎得正，扎得牢固，學(xué)生就會一輩子受益不盡。更重要的是，一個人只有一次青春，青春是無價寶，國家把學(xué)生青春年少、風(fēng)華正茂的時期交給教師培養(yǎng)，這是對教師的極大信任。如果不充滿愛心培育，豈不浪費學(xué)生青春？這是對國家、對人民、對學(xué)生的大不敬。基于這樣的認(rèn)識，許許多多教師錘煉自己的感情，用有教無類的博大胸懷，對每一個學(xué)生施以愛的教育。資優(yōu)的、學(xué)困的，開朗的、內(nèi)向的，家庭和諧的、破碎的，生活富裕的、貧窮的……都想方設(shè)法根據(jù)不同情況言傳身教，學(xué)業(yè)上、生活上、性格上、習(xí)慣上關(guān)懷備至，不是親子女，勝似親子女，以大愛的細(xì)流滋潤他們心靈，促進(jìn)他們健康成長。

什么叫大愛？就是沒有任何條件，沒有任何私利的愛，它源于仁愛之心。亞里士多德說過，善有外在的善、身體的善和靈魂的善，靈魂的善是真正的最具卓越意義的善。幾十年來，我一直在教育第一線，耳濡目染、親身實踐，深刻領(lǐng)悟到教師生涯中最大的事就是一心為學(xué)生，不只是說說，而是身體力行，傾注心血去做，持之以恒地做，做出效果，這就是真善，就是仁愛，就是大愛。哪所學(xué)校、哪個地區(qū)、哪個省市沒有生動、鮮活的愛生故事？教師中不勝枚舉的愛生故事匯聚成道德中愛的洪流，與社會上那些自私自利、刻薄寡情形成鮮明的對照。尚善、尚美、尚愛終將驅(qū)散丑惡。

對專業(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求

德性與智性是生命之魂，思想道德素質(zhì)是人的理想信念、價值觀念、道德觀念、法制觀念等方面的綜合體現(xiàn)，它決定并影響著智力的發(fā)展與發(fā)揮；科學(xué)文化素質(zhì)是通過知識傳授、能力培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的智力獲得發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在發(fā)展智能的過程中，須注意學(xué)生情感的激發(fā)、意志的培養(yǎng)和正確價值觀的形成，三者是不可分割的整體，互相融合、滲透、貫通。要培養(yǎng)學(xué)生的德性和智性，教師須強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。為此，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛永遠(yuǎn)是每一位教師執(zhí)著追求的目標(biāo)。

上好課，是教育改革的原點，也是教師的真本事，然而，要上好課確實不易。信息如潮涌，學(xué)生的信息渠道暢通、視野開闊、想法很多，要讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)能開啟智慧，實非一日之功。有思想、有抱負(fù)的教師，鐘情自己的學(xué)科教學(xué)，不受教學(xué)參考書的羈絆，不信教學(xué)時尚的忽悠，不信分?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)的束縛，更不信題海題庫一課一練，而是獨立思考，刻苦鉆研課程教材，把握知識的來龍去脈，突顯教學(xué)的核心價值；而是研究學(xué)情，深入了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的內(nèi)在需求，選擇合適的途徑與方法，引領(lǐng)學(xué)生在求知過程中品嘗快樂與成功。他們的非凡勇氣在于跳出“育分”的怪圈，回歸“育人”的教育本質(zhì)。

舉例來說，一位堅持學(xué)科教學(xué)必須“育人”的語文教師，敘寫他多年實踐的體會中有這樣幾句：“教師所需做的就是帶著學(xué)生，沿著文字，走進(jìn)作者的生命世界，去傾聽、去感悟，給學(xué)生自由思考的空間與表達(dá)的機(jī)會。在課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生打開了一扇門或是推開了一扇窗，讓學(xué)生懷著莫大的好奇穿過門，透過窗，進(jìn)入更為廣泛的語文天空，體驗、收獲、感受生命的美好，聆聽生命的絮語，豐富生命的內(nèi)蘊(yùn)，語文教學(xué)的生命由此盛大空靈。它們形成了我的教學(xué)思路，成為我作為一名語文教師的生命底座。”沒有唯分，沒有拼分，而是遵循教學(xué)規(guī)律、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，閱讀、表達(dá)、觀察、實踐，學(xué)生德性、智性獲得有效培養(yǎng)，畢業(yè)選拔考試成績極佳。

每一節(jié)課都會影響學(xué)生生命的質(zhì)量，許多教師已經(jīng)清醒地意識到這一點，為此，在工作十分繁忙的情況下仍然堅持學(xué)習(xí)、進(jìn)修，堅持科研，雙休日參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)已屢見不鮮。教研組、備課組是教師專業(yè)發(fā)展的實體，各個層面教師形成帶教的成長鏈，以真問題驅(qū)動真教研，幫助教師解決真問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

對學(xué)生丹心一片，對業(yè)務(wù)執(zhí)著追求，堅守教育的神圣，創(chuàng)造育人的業(yè)績，這是我們這支隊伍、這些人的永恒追求。

責(zé)任編輯/閆益佳