重視《品德與生活》 抓好德育突破口

于秀明

《品德與生活》課側(cè)重青少年的自主的探究性學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。《品德與生活》課內(nèi)容豐富，具有思想教育的優(yōu)勢與特點，是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要依據(jù)。教師要強(qiáng)化《品德與生活》課教學(xué)，使學(xué)生在生動活潑的活動中受到教育；要創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生多想、多說、多實踐，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣；要設(shè)計評價方案，檢測學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生逐漸形成良好的道德觀念。

《品德與生活》是一門嶄新的課程，它的開設(shè)，有利于學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，有利于面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系。它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在課堂上有較大的自主性，讓學(xué)生的興趣與愛好在活動中得到最大的發(fā)展，為學(xué)生形成良好的品德與文明習(xí)慣打好基礎(chǔ)。那么，在日常教學(xué)中，新教材的德育功能如何實現(xiàn)呢？我是從四個方面進(jìn)行理解的。

一、認(rèn)真鉆研教育，精心組織教學(xué)

我們要充分發(fā)掘教材中思想品德教育的內(nèi)容。新教材中，思想政治與道德品質(zhì)教育內(nèi)容蘊(yùn)涵十分豐富。豐富的教材內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好基礎(chǔ)。因此，我們要深入探索，勇于開拓，采取多樣化的教學(xué)方法，堅持多種教育途徑，如聽、說、讀、唱、想等，寓美德教育于學(xué)校的教育學(xué)活動之中。教材圖文并茂，主題中雖少了敘述性的故事，但為啟發(fā)學(xué)生提高道德認(rèn)識提供了條件與依據(jù)，教師需認(rèn)真鉆研教材，精心組織課堂教學(xué)。書中插圖的構(gòu)思、簡單的文字?jǐn)⑹鲆约耙恍┥鷦拥木毩?xí)題，教師要盡可能了解其意圖，比較準(zhǔn)確地把握教材。相信隨著生活空間的不斷擴(kuò)大與知識閱歷的不斷豐富，學(xué)生的人生觀和世界觀會逐漸形成，并有自己的思考能力和判斷能力。

二、在游戲與活動中，注重強(qiáng)化《品德與生活》課教學(xué)

《品德與生活》課的主要的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生的自主活動為主。可以說，活動課是對學(xué)生進(jìn)行德育的最好途徑之一。比如，可以組織學(xué)生開展一些小制作活動，還可以進(jìn)行各種有趣的競賽活動。通過這些活動，學(xué)生的視野得以開闊，個性與特長得以發(fā)揮出來，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，思想品德認(rèn)識也得到了強(qiáng)化。與此同時，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展敬老、扶貧、學(xué)農(nóng)等社會實踐活動。這樣，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們在豐富多彩的活動中受到教育，他們明辨是非、識別美丑的能力也在各種環(huán)境中得以培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的情感

教師要用自己的真情實感喚起學(xué)生的自尊自愛，用鮮活的思想與真摯的態(tài)度撥動學(xué)生的心弦。首先，教師要營造民主和諧的課堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德以及與他人合作的能力。其次，教師要以學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主，并適當(dāng)點撥。普羅塔克曾說：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”因此，教師要讓學(xué)生多想、多說、多實踐，給他們“思”的空間與“說”的機(jī)會，并盡可能創(chuàng)造條件，帶學(xué)生走出校園，走向生活中去調(diào)查、了解，不斷提高自己的能力與見識，學(xué)會生活的本領(lǐng)，培養(yǎng)與人交往的能力，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

四、設(shè)計評價方案，檢測學(xué)生發(fā)展

根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計好評價方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測試，把學(xué)生的思想品德、參與社會實踐活動的態(tài)度等，通過表格進(jìn)行評價。長期堅持評比制度，形成激勵機(jī)制，可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而指導(dǎo)自己的行為。在評價的過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，還要用多種評價方法對學(xué)生進(jìn)行評價，如小論文、成長記錄袋、談話記錄評價等。同時，教師要對學(xué)生的微小進(jìn)步予以肯定與鼓勵，逐步讓學(xué)生懂得什么是真、善、美，怎樣明辨是非，從而形成良好的道德觀念。

（哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué)）