李海霞

中藥學是中醫教學中的一門基礎課，也是一門與臨床教學緊密聯系的課程，它內容豐富，實用性強，應用廣泛。因此，中醫教學中，中藥學的教學任務就顯得尤為艱巨。我從事中藥學教學多年，有幾點體會，現與大家一起討論。

一、抽象信息與形象信息的有機結合

中藥學課本上主要講的是理論性的東西，含有大量中醫專業術語，照著課本講，很多同學都反映太抽象、太枯燥乏味，因而我們應把大量的形象信息融合進來。我們可以借用標本、圖譜、課件、電化教學等方法來豐富中藥學的形象信息，這樣可以給學生留下一個較深的印象。比如，有一次講清熱藥時，我課前挖來了地錦草、蒲公英、白頭翁三味中藥原植物，課上和往常一樣講解，只是在講這三味藥時，給同學們看了看原植物。結果，第二次上課提問時，我驚奇地發現，同學們對這三味藥的掌握程度，遠遠高于同節課講的其他藥物。看來，形象信息的融入起了關鍵性的作用。所以，中藥教學應該把抽象的概念和形象的內容有機地結合起來，才能有效地提高教學效果。

二、理論和臨床實際的有機結合

盡管中藥學是一門基礎課，但其與臨床的聯系卻非常緊密。只講理論，會使學生喪失學習的興趣，因此只有把豐富的臨床知識填充進來，才能有效地提高學生學習中藥的興趣，教學效果才會好。例如講解瀉下藥大黃、芒硝時，課本上只提到瀉下通便作用，可以治療便秘。結合臨床，我給學生們補充了這兩味藥還可以治療急腹癥，另外大黃外用可治療痤瘡、酒糟鼻，芒硝外用可治療急性乳腺炎。這樣，不僅豐富了中藥的臨床內容，擴展了課堂知識，而且增加了學習的趣味性，教學效果非常好。

三、運用恰當的學習方法

各科都有各學科的特點，學習方法也不盡相同。中藥學的特點是內容豐富，需要記憶的東西很多。多年來，學生反映的一個突出的問題就是藥物太多，不容易記住，而且又極易混淆。針對這些問題，結合多年的教學經驗，我總結出一種有效的學習方法，即分步記憶法：第一步記住每一章節共分幾類，每一類又包括幾味藥，目的是首先讓學生記住所學中藥的名稱；第二步記住每一類中藥的共性的功效；第三步再讓學生記每一味藥的特殊功效。這樣由面到點，層次清楚，便于記憶，明顯提高了學生的學習效果，學生的成績上來了，學習信心也就更強了。

以上是我在多年中藥學教學中的幾點體會，總結出來和大家共同探討，希望能為中藥學教學的發展貢獻一些力量。

（灤縣職業高級學校）