學(xué)好物理的六個(gè)環(huán)節(jié)

王景峰

進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)問(wèn)：“學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢？”答案是否定的。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確實(shí)是有的。那就是嚴(yán)格按照“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)

高中物理與初中物理差異較大，無(wú)論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制）將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，就能做到有的放矢地去聽(tīng)課，還能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

2.上課

上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意以下三個(gè)問(wèn)題。

（1）主動(dòng)聽(tīng)課

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”。如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。

（2）注意課堂要點(diǎn)

要聽(tīng)好課，應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，仔細(xì)講解等。對(duì)于難點(diǎn)，需要在預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到上課的時(shí)候注意專心聽(tīng)講。總之，要做到“會(huì)聽(tīng)課”。

（3）做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

有的同學(xué)一上課就不停地記不停地寫，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)什么都沒(méi)有聽(tīng)到，不知道這節(jié)課老師講了些什么。那么，應(yīng)該如何處理好聽(tīng)課和做筆記的關(guān)系呢？我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽(tīng)課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書內(nèi)容。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浤芰κ怯邢薜模蠋熤v的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)逐漸遺忘，如果沒(méi)有做筆記，我們以后復(fù)習(xí)時(shí)有些內(nèi)容就會(huì)找不到。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識(shí)卻沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)收到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，只有對(duì)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)才能減少遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，積極思考，注意總結(jié)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對(duì)知識(shí)的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難，分析錯(cuò)誤的原因，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或查閱資料等）解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)，等等。如果不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，就會(huì)使問(wèn)題越積越多，影響學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。為此我要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題記載本”，專門記錄自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這樣可以為今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)提供有效的依據(jù)。另外，還應(yīng)該積極思考，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。

6.小結(jié)

小結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。小結(jié)的常用方法是列提綱，將所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，使零散的知識(shí)形系統(tǒng)化、條理化，使我們對(duì)知識(shí)的理解更深入，掌握起來(lái)更容易；其實(shí)，小結(jié)的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程，經(jīng)過(guò)認(rèn)真小結(jié)的知識(shí)，既容易融會(huì)貫通，又便于理解和記憶。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本環(huán)節(jié)，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生不良影響。