語言磨蝕的影響因素和對外語教學的影響

葉凌寒 王虹晶

摘 要：在外語教學中，要合理安排教學內容，重視語言應用能力的培養，預防語言磨蝕的現象。在學生接觸外語的過程中，要適當增加聽說內容以及閱讀部分的相關內容。一旦跨越了學習語言的最重要的時期，語言磨蝕的現象就可以降到最小。

關鍵詞：語言磨蝕；影響因素；教學中的應用

關于語言的磨蝕（language attrition，簡稱語蝕），Lamber是第一個把這個概念帶到語言學領域中來的學者。他覺得，所謂的語蝕，就是學習語言的一個返溯過程。語蝕就是說學習某種語言或者多種語言的人，在使用這種語言的時候，造成了其他語言使用變少或者沒有了，那么他運用這種語言的能力也就慢慢減弱，當然通常也指語言的損耗。因為研究語言人員的看法各有千秋，在運用各自的理論研究新的語言磨蝕現象時，對語言磨蝕的概念也就會出現各自不同的看法。

語言磨蝕的研究對于教學有著實際的指導意義，還有著在語言經濟學方面的重要價值，關鍵是對外語教學有著深遠的影響和重要的意義。語蝕現象的產生過程和致使這種情況出現的原因不外乎以下幾種：人類頭腦的各種特性、對新鮮事物的認識過程以及外部的影響因素。首先，科學家曾經研究了人類大腦的內部特性，繼而發現，人類的頭腦具有一定的可塑造性、對外界影響的應激性和對外界因素的可控制性。這些大腦的特性，對語言的磨蝕現象都是有一定影響的。另外，人類對事物自有的個體認知體系、對語言的各方面組織能力和使用能力，也向人們具體地闡述和說明了語言的磨蝕現象。最后，人類對語言的掌握以及使用的能力、人類遷徙的文化影響因素和每個人類個體對語言使用采取的態度，也同樣在非常大的程度上影響了語言磨蝕的情況。眾多的影響元素相互影響互相作用，沒有單獨的元素可以獨立地對語言的磨蝕現象產生重大而深遠的影響。

一、語言磨蝕的相關理論和研究類型

（1）語言磨蝕的相關理論。在使用語言的系統里，其中一部分因素會比其他的因素更容易出現語言磨蝕的這種現象。打個比方來說，語言的輸出過程比輸入的過程更普遍地出現語言的磨損現象。另一部分因素是回歸假說，也就是我們經常說的最后掌握和認知到的東西最容易磨損，最初掌握和認知的語言相對更扎實，而不容易損耗。對外語學習者各項研究結果表明，語言學習學得越好的內容越不容易被遺忘，也就越不會出現語言磨蝕的現象，或者說磨蝕現象就越不嚴重，學習外語的人員也都能體會其中的奧妙和根源，這也是我們可以通過多方閱讀和查閱能夠得出的一種理論：倒置假說。所得出的結論，從多方面進行了討論和研究，配合著外語學習的多方面理論，這對語言的學習研究有著正面的影響意義。

（2）語言磨蝕的研究種類。在不同的語言使用情景中，外語學習的語言磨蝕現象影響是有差異的，而且語言耗損的性質差異對研究的結果影響也有所不同。著眼于醫學方面，語言耗損類型分為兩大類，第一類是對人類在相對放松和相對自然的狀態下使用語言時的研究，第二類就是因為腦部受到外力因素影響嚴重受損時會出現的失語癥或失讀癥。從語言環境方面來考慮并且兼顧到流損的語言是一語還是二語，第一種是指在母語應用的環境下，第一語言或母語的流損情況，第二種指在非母語的環境里母語的磨蝕消耗情況，第三種是指在語言使用者運用語言的環境里第二語言的磨蝕現象。

二、語言磨蝕研究對外語教學的影響

語言磨蝕對英語課程的設置和教學模式都有一定的影響。在外語教學中，我們一直把如何合理地安排教學內容，重視語言應用能力的培養，預防語言磨蝕的現象當做外語教學過程中最重要而且迫切需要解決的問題。在我國使用本國母語的環境下，欠缺的往往就是外語的應用和聽說的大環境。絕大多數外語學習者接觸并習得外語的時間基本上都是在教室里，在一個相對局限、水平較低、交流不便的環境當中。在這種環境下，想要提升外語學習的質量，存在太多的困難和不穩定因素。所以，我國的教學機構更應該在學生接觸外語時適當增加聽說內容，閱讀部分的相關內容也要加大力度。研究表明，一旦跨越了學習語言的最重要的時期，語言磨蝕的現象就可以降到最小。

學習外語的人無法回避語言磨蝕這個現象的發生，但是我們應該怎樣面對和解決語言磨蝕呢？

首先，我們應該多多訓練所要掌握的那門語言，要有針對的目標。有了這個目標就可以靜下心來，這樣周圍的不利環境就不會太多地影響語言的攝入過程，可以減少語言磨蝕現象。目前，外語學習者缺少接觸目的語言的機會，聽的機會少，說的機會少，運用的機會少，所以掌握起來就更為困難，語言使用的本領常常會很快退化甚至消失。也就是說，磨蝕前外語水平與磨蝕的量和速度成反比。只有語言學習者的外語水平達到一定的層次時，對這門語言的掌握能力才會相對穩定并且持久。

其次，我們應該培養外語學習者對學習外語的積極上進的態度。作為外語教學工作者，應該幫助外語學習者明確學習目的，樹立對目的語的正確態度，培養對語言學習的興趣，促進學生主動學習、加強練習，從而避免語言的耗損。

最后，培養積極良好的學習情感對語言學習者意義同樣重大。積極良好的學習情感，可以創造出更為良好的語言學習的心理狀態，激發學習興趣，并且最終轉變為學習動力。在外語學習上的心理需求，將有助于他們盡快學好外語。

綜上所述，作為高校教育工作者的我們，著實該好好地思考一下語言磨蝕對英語教育的影響、大學教育所存在的問題和現狀以及所面臨的機遇和挑戰。語言磨蝕的現象是受多種外在以及內在因素影響的一種不可避免的現象，我們所要做的就是通過我們的研究和努力，最大限度地降低語言磨蝕對外語學習者的影響。

參考文獻：

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[2]孫鈺,趙李明.語言磨蝕對外語教學的影響[J].伊犁師范學院學

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（黑龍江林業職業技術學院）