如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

劉真梅

摘要： 隨著英語(yǔ)教學(xué)改革浪潮向前推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為教學(xué)中的一個(gè)重要課題。因?yàn)閯?chuàng)新思維能使學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓新的領(lǐng)域，并在新的領(lǐng)域里不斷地追求更佳、更新的獨(dú)創(chuàng)思維，更利于他們的知識(shí)增長(zhǎng)。這種思維是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，這要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用和學(xué)會(huì)探求知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)方法

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

好的課堂教學(xué)效果，取決于教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循教育學(xué)、心理學(xué)的原理，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，課堂應(yīng)圍繞著如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)。

以下幾個(gè)方面是不可忽視的：教學(xué)思路要清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)要扣緊，教學(xué)重點(diǎn)要突出，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與要廣泛，教學(xué)提問(wèn)要有啟發(fā)性，教學(xué)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)和推進(jìn)作用，教學(xué)感情要投入，教學(xué)問(wèn)題的處理要及時(shí)靈活，教學(xué)知識(shí)的總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要。

要做到以上幾點(diǎn)，教師需要有很大的付出，要有比課堂多得多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課堂的45分鐘。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”就是這個(gè)道理。教師只有長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)踐探索，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

課堂提問(wèn)是教師在組織課堂教學(xué)中最常用的手段之一，科學(xué)的提問(wèn)是具有啟發(fā)性的，能激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富想象，探求新知識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)中抓住學(xué)生活躍的心理，從不同的角度根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)提問(wèn)。

如采用比較法能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向的思維。在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師不可忽視學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，得先從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)提問(wèn)入手。如：

（1）A：What are you doing now？（教師問(wèn)）

B：Were having an English lesson.（學(xué)生答）

C：Were studying English.（學(xué)生答）

（2）A：Look!Whats that boy doing now？（教師問(wèn)）

B：Hes looking out of the window.（學(xué)生答）

……

當(dāng)學(xué)生能應(yīng)答如流后，教師把句中的時(shí)間改為過(guò)去的某一特定時(shí)間繼續(xù)開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)。

（1）What were you doing this time yesterday？

I think you were having a Chinese lesson.But I was getting ready for todays new lessons.

（2）What were you doing when I came in just now？

I think you were getting ready for the class.

……

當(dāng)教師觀察到學(xué)生已有了新的知識(shí)意向時(shí)，進(jìn)行推進(jìn)提問(wèn)：

（1）上下對(duì)話(huà)表達(dá)有何差別？為什么？

（2）誰(shuí)能說(shuō)出新的對(duì)話(huà)表達(dá)屬于什么時(shí)態(tài)？

這時(shí)學(xué)生會(huì)展開(kāi)思維，開(kāi)展討論，抓住上下不同的時(shí)間線(xiàn)索進(jìn)行對(duì)比，導(dǎo)出教學(xué)重點(diǎn)——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在這種輕松、活躍的聽(tīng)說(shuō)問(wèn)答一系列活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入了新的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)得愉快，也學(xué)得明白。

三、精心策劃教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

開(kāi)展課堂活動(dòng)是為了營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)能力、開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新思維的又一個(gè)平臺(tái)。讓學(xué)生都能登上這個(gè)大平臺(tái)，自然地走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，展開(kāi)思維，大膽地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。課堂活動(dòng)有多種形式，如看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述故事、對(duì)話(huà)表演、課文朗讀比賽、小組討論學(xué)習(xí)匯報(bào)、新單詞學(xué)習(xí)記憶方法推介拼比、單詞編寫(xiě)片段作文、老師問(wèn)題解答等。

活動(dòng)中設(shè)有個(gè)人賽、小組賽、男女賽，活動(dòng)中還需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種活動(dòng)的開(kāi)展既能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，又有小組的協(xié)作精神，形成了書(shū)本知識(shí)和師生情感的交互網(wǎng)絡(luò)，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)知識(shí)推進(jìn)的向往欲。

四、開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂,延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維。

英語(yǔ)第二課堂即課外活動(dòng)的開(kāi)展是課堂知識(shí)得以鞏固和運(yùn)用不可忽視的重要舉措。教師還應(yīng)重視第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，如閱讀課外讀物，能讓學(xué)生獲得很多教材以外的語(yǔ)言信息，如中外文化習(xí)俗、政治軍事、天文地理和體育科技等很多知識(shí)，豐富自我，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游藝活動(dòng)、英語(yǔ)晚會(huì)、編寫(xiě)英語(yǔ)小戲劇、演唱英語(yǔ)歌曲和相互批閱試卷等。

實(shí)踐證明，開(kāi)辟此類(lèi)英語(yǔ)第二課堂已成為了我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并確定為本校的英語(yǔ)校本教研課題，帶動(dòng)了全校英語(yǔ)教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，為許多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展之路奠定了良好的基礎(chǔ)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題，這個(gè)理念的建立與推進(jìn)永遠(yuǎn)依托于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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