如何加強小學英語畢業(yè)復(fù)習

張忠麗

小學英語畢業(yè)考試是英語教師們最關(guān)心，也是最談之色變的話題。評價小學英語教學的效果，人們往往關(guān)注的是小學畢業(yè)考的分數(shù)。復(fù)習的效果直接影響這個分數(shù)。復(fù)習對即將進入初中的學生們來說也是非常最重要。一提到畢業(yè)復(fù)習，教師馬上會想到大量的試卷和習題。不斷讀課文，背課文；寫單詞，考單詞；不斷做試卷，講試卷，把復(fù)習課變成了練習課。學生的學習十分被動，索然無味；老師們也講得疲憊不堪，效果卻往往非常不好，學生對學習毫無興趣可言。要想提高小學英語畢業(yè)復(fù)習的質(zhì)量，我們就應(yīng)該根據(jù)教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，從知識、技能、心態(tài)等方面全面考慮，培養(yǎng)學生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，進一步培養(yǎng)其學習英語的興趣。教學活動的重點是老師帶領(lǐng)學生將所學全部知識進行整理，查缺補漏，使學生對所學知識進一步鞏固，掌握得更加扎實，所以組織復(fù)習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么在短短的一兩個月時間里怎么能讓學生英語能力有大幅度提高呢？下面我結(jié)合教學實踐，談?wù)勎沂侨绾渭訌娦W畢業(yè)班英語復(fù)習、切實提高英語教學質(zhì)量的。

一、調(diào)動學生學習的積極性

即將畢業(yè)的小學生已經(jīng)有了三年半的英語學習經(jīng)驗。很多學生的學習態(tài)度不端正，積極性不高，畢業(yè)班學生的思想工作是教師學前工作的重中之重。畢業(yè)班學生的學習任務(wù)繁重，部分學生情緒低落、厭學，個別學生對學習沒有絲毫的興趣，直接影響了教學效果。教師要善于從他們的閃光點入手，調(diào)動他們的學習積極性。在生活上和學習上關(guān)心他們，和他們做朋友。小學英語的學習是一個需要學生投入大量精力和長期忍耐的過程。小學生天性好動，而且注意力的集中時間相對有限，所以小學英語教師需要在英語總復(fù)習時充分地考慮學生的學習特點，不要將成人的思維習慣、大量的機械性訓練強加給學生。否則不僅會影響復(fù)習效果，而且會直接影響學生的學習興趣，不利于學習積極性的調(diào)動。

二、根據(jù)學情，理清思路

教師應(yīng)對學生的學習情況有清晰的認識和了解，基本了解學生的知識薄弱點，從而弄清易錯點，有針對性地進行復(fù)習，即要“避輕就重”，對學生掌握較好的內(nèi)容可以少花些時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結(jié)等方法，各個擊破。復(fù)習整體規(guī)律應(yīng)該是先局部，后整體，即先按單元復(fù)習字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復(fù)習、訓練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習內(nèi)容、方法等。

1.以教材為主，梳理知識。

課本的內(nèi)容是基礎(chǔ)，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復(fù)習時，要通過各種各樣的教學活動，將學生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類、有機地串聯(lián)起來，從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進而達到融會貫通的目的。

2.根據(jù)考試題型，系統(tǒng)地、全面性地、有針對性地進行專項復(fù)習、專項練習與鞏固練習。

（1）復(fù)習26個字母。教師應(yīng)加強學生對26個字母的大小寫的書寫、背誦等復(fù)習，特別強調(diào)其書寫格式的規(guī)范并要求會默寫。

（2）詞匯方面的復(fù)習。課文中要求掌握的單詞，尤其是四會單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學生死記硬背，而要教給其記憶方法，根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律記憶，保證學生能夠聽、說、讀之后，再去寫；還可以分類進行記憶，將反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記，等等。一些重點詞組要讓學生認讀、理解并會運用。教師應(yīng)該對學生的掌握情況進行檢測，進行單詞聽寫測驗，及時發(fā)現(xiàn)、了解學生掌握情況。

（3）重點句型的復(fù)習。由于三年級到六年級內(nèi)容較多，我們可以提煉出每一單元的重點句型進行復(fù)習，讓學生有針對性地理解、掌握，應(yīng)多加以精講，適當出些練習進行鞏固。

三、復(fù)習全面，突出重點

六年級學生已學習了近四年的英語，已掌握了許多知識點，最基礎(chǔ)的單詞、詞組和句子應(yīng)是我們復(fù)習的重點之一。其中詞組是學習英語的關(guān)鍵，是復(fù)習英語的良好途徑，又是學習句子的基礎(chǔ)，所以必須讓學生理解掌握。句子是學習英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、過去時和一般將來時，常常讓學生很困惑，所以必須加強這方面的語法復(fù)習和訓練。只有掌握了這四種時態(tài)下句子的特征和動詞變化的規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子，按要求改寫句子，根據(jù)中文提示完成句子，等等。另外，語音題——單詞辨音是學生的“死穴”，原因主要是發(fā)音不標準或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細致地進行輔導、訓練，適當?shù)臅r候可以教學一些音標，幫助學生更好地記憶單詞畫線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。

四、精心備課，提高效率

有效訓練是提高學生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，增強訓練實效。教師在設(shè)計選配不同層次的練習題組時，應(yīng)遵循“注重基礎(chǔ)，不斷升級”的原則，使學生循序漸進，依次達到各層次的目標。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學生設(shè)計的練習其實主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識訓練，如“四會”要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練，另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應(yīng)根據(jù)畢業(yè)班的考試題型出練習卷，訓練學生綜合運用語言的能力。在測試中發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習計劃，及時查漏補缺，讓學生針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進行加強、鞏固，教師要從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同程度的進步和提高，不斷提高學習效率。

五、不斷反思，不斷改進

教師要確立“練后反思比練習更重要”的觀念。首先要引導學生建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個階段后反思、復(fù)習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤的幾率，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師要在學生練習后及時進行反思，依據(jù)學生的錯誤，反思自己的教學、訓練是否有效，反思練習設(shè)計的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計下一次更為有效的訓練。

六、調(diào)整情緒，共同進步

在期末復(fù)習過程中，教師們往往急于趕進度，但切記要勞逸結(jié)合。對于學習有困難、信心不足的學生要耐心疏導，不可傷害學生的自尊心。要注意抓住學生的閃光點，以鼓勵為主。后進生會嚴重影響教學質(zhì)量，因此我們要更多地關(guān)注后進生的學習，并加強對他們學習的輔導。由于師生比例的問題，我們無法對每個學生都投放同等的時間和精力，因此利用好優(yōu)秀生這一資源可以為提高教學質(zhì)量起到很大的輔助作用。我讓學生之間進行結(jié)對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結(jié)對”的過程管理，要求學生做好記錄，及時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進生學習的幫助，還是對優(yōu)秀生學習的促進，更能培養(yǎng)他們的責任心。

總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學生獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，而且為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。當然，我們對于學生的考查要注重體現(xiàn)“以學生為本”的思想。所以，我們必須拋棄陳舊的復(fù)習方法，以適應(yīng)形勢的發(fā)展，真正為社會培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛瑸閷W生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。