細節中的驚喜

呂家良

一滴水珠能折射出太陽的光輝，一個細節可以彰顯教育的美麗。教育教學中總有些細節會深深打動我們，烙進我們的記憶，啟迪著我們的心智，豐盈著我們的心靈。細節教育如照片，會留給學生難以磨滅的印象；細節教育如甘泉，能潤澤孩子純真的心田，讓孩子在溫暖中前行。

作為分管班主任工作的副校長，我一直對班主任隊伍建設情有獨鐘，“班主任話細節”是我組織班主任開展的一次心靈對話活動，從她們的訴說中，我看到了教師把童心和愛心融入自己的職業生涯，在細微處捕捉最佳的教育時機，讓教育變得那么美麗、溫馨、迷人。魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”讓我們在以下三則案例中品味教育、舒展心靈。

一元錢“買官”

遲艷梅是我校的資深班主任，班里曾發生過這樣一件讓她震撼的事。那天與往日一樣，下課時她吩咐班長課后把作業收上來，結果她發現那天負責收課堂練習的班干部根本沒有履行職責，而是平時不守紀律、學習一般，連小組長也不是的一鳴在一絲不茍地收著作業，儼然一副管理者的神態。她心里犯起嘀咕：這是怎么回事？于是隨口問到：“今天應該誰收作業呀？”班長舉起小手：“老師，他給我一塊錢，要我把班長讓給他當一天，我沒答應，也沒要他的錢。”這時，副班長走到她跟前，低著頭把一個一元硬幣交給了她。“老師，這是一鳴給我的錢，他想當班長收作業，我同意了。”

“呵呵，一年級小學生，竟然會拿錢收買人？還有人受賄？”她驚呆了，當時沒有說話，因為她不知道該說什么。她決定先進行一次家訪，接待的是一鳴的奶奶。“我這寶貝孫子，從小跟我長大，他父母長期都在外地辦廠，什么事情都由著他，這孩子可有心計了。”當遲老師把事情的原委告訴孩子的奶奶后，老人家竟為這人小鬼大的小孫子而沾沾自喜。這次家訪令遲老師陷入了深思，作為一名班主任，需要“傳道、授業、解惑”，更要引導孩子樹立正確的世界觀。孩子要求進步是好事，但使用這種不正當的手段來獲取利益的做法應及時遏止。為了教育孩子，遲老師成功地召開了一次班隊會，在師生心靈對話中，孩子的是非道德觀念得到了提升。

師：你們知道錢能干什么嗎？

生：能買到漢堡、肯德基、可樂。

生：還可以買新衣服、玩具。

生：能為災區小朋友重建學校。

師：的確，錢的用途太多了，能買到我們日常需要的許多東西。那么，誰能告訴我錢買不到的東西？

生：錢買不到空氣。

生：也買不到太陽、月亮。

生：還買不到時間和生命。

師：不錯，金錢不是萬能的。如金錢買不到真正的友誼，買不到親情，買不到良心，更不能真正收買到人心，所以，要實現自己的理想，一定要靠自己的努力，靠自己的真才實學，這才是最能服眾的，也是最棒的。從今天起我們班要改變班干部評選的慣例，給每人一個平等、公平的競爭機會，實行每月一次班干部競爭制度，各方面表現出色的同學可以連任。孩子們興奮地叫了起來，不由自主地拍起了小手。

這件事給了遲老師很大的啟發。她說，教師要關注學生行為的每個細節，應從孩子的角度看待問題，引導他們樹立正確的人生觀。后來，一鳴憑借自己的努力終于當選為第二小隊的小隊長，并連任至今。

錯怪后的反思

欒麗珍老師是我校一位年逾五十的老班主任，在“班主任話細節”活動中，她有著深刻的感悟和反思。

她說，教育是心靈的藝術，是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。記得一次上課鈴響了，欒老師像往常一樣站在教室門口看著學生陸續走進教室，在自己的座位上坐好。第二遍鈴響過后，她剛要上課，突然看見頑皮的張明氣喘吁吁地跑進教室，頭上流著汗。她當時就生氣地說：“怎么又是你，跑到哪玩去了，又遲到了！真是不可救藥！先坐好，下課再說。”當時這位同學張了張嘴想說什么，但被欒老師一臉怒氣和一聲呵斥頂回去了。一下課，欒老師把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課老遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了：“我根本沒玩，下課的時候，音樂老師叫我幫她搬東西，所以回來晚了。”欒老師恍然大悟，是呀，當天各科室大清掃，清點物資。欒老師知道錯怪了他，連忙道歉，他卻脖子一揚走了，一連幾天精神不振，對欒老師更是不理不睬的樣子。這是個深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀臆斷就草率處理。

在交流會上，欒老師的感悟贏得了陣陣掌聲。她說：“班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育、可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，有時，教師一句傷害學生自尊的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難開展了。”

紙條里的希冀

張麗是我校新來的青年教師，當班主任不足三年。剛剛任教四年（4）班時，她就了解到班里有一名男生，學習成績一直不好，且較散漫，上課時從不聽講，有時還故意搞些小動作搗亂，一些老師對他有看法，連家長也絕望地稱其無可救藥。

剛剛走上工作崗位的張麗對這個學生有些忽視，但是，一張紙條徹底改變了她的態度。這個孩子在紙條中寫到：“老師，我想學數學！請不要告訴別人！”張麗說，看到這張紙條，她的第一感覺是感動與欣慰，因為至少孩子心中燃起了希望，他沒有放棄自己。感動之后，更多的是疼惜，一句“不要告訴別人”，讓張麗看到了孩子的敏感與自尊。她開始給予這個學生更多的關注，經過一段時間的仔細觀察，張麗發現他其實并不是一個搗蛋的小男孩，相反，他懂事，很尊敬老師，還特別勤快，很愛勞動。通過跟他聊天，張麗知道他在家也挺乖，經常幫媽媽干家務，還能自己做飯。所以對于他的優點，張麗都給予真誠的表揚。經過了解，張麗發現，他不是不愿意聽，而是根本聽不懂。單獨輔導過幾次后，張麗產生了放棄的念頭，因為這孩子基礎實在是太差了，但是紙條上的話總是在腦中不斷浮現，她又堅定了信念，開始不斷調整方法，別的同學做新課練習時，張麗就給他輔導一些簡單的基礎知識題，每當他有一點進步，張麗都給予由衷的贊揚與鼓勵，他的笑容開始越來越多。張麗說：“雖然現在他的學習還沒有根本的起色，但至少還有希望。我覺得我最大的成功，是讓他從我這兒獲得了尊重與快樂。”

活動中，聆聽著老師們就細節教育的心靈感悟，我的心中涌動著無限的感動和欣慰。感動的是我們的老師是那么真誠、公正、有愛心；欣慰的是活動達到了預期的效果，引發了老師的心靈共鳴，陣陣掌聲就是最好的見證。

一個個鮮活的案例，一次次心靈的碰撞，讓我心潮澎湃、激情飛揚。在活動的總結發言中，我情真意切地說：“老師們，班主任工作事無巨細，點點滴滴都是情在流淌、愛在蕩漾，讓我們在細節教育中深刻感受教育的美麗多彩，也許就在你認為決不可能的地方，會有一個驚喜在等著你！老師們，細節的力量是不可估量的，它就如藏在石頭縫隙中的種子，對于生命的渴望是更加強烈的，一旦重見陽光，它會更加拼命地生長，創造一個又一個生命的奇跡。作為教師，灑下潤物無聲的情，播下春風化雨的愛，時刻關注每個學生，關注細節，便會收獲教育的一個個奇跡，擁抱心靈的一次次幸福。祝福班主任老師們在細節教育中演繹職業幸福，綻放愛的希望！”

責任編輯/閆益佳