信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的有效整合

聶素娟

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)被稱為“人類通用智力工具”，信息素養(yǎng)已成為了同傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一。那么最具有時代性和開放性的思想政治課在信息技術(shù)時代應(yīng)該如何教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

我初步探索并努力構(gòu)筑了“信息化條件下的思想政治課自主式學(xué)習(xí)新型模式”，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量，充分擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生獲取信息、分析信息、運用信息和創(chuàng)造信息的能力。我認為將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)合理巧妙地運用到課堂中，就能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、運用信息技術(shù)手段有利于提高思想政治課教學(xué)的實效性

多媒體技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機和活力，能調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過程，集中注意力，增強可選擇性，同時又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使課堂教學(xué)變得更為生動活潑，寓教于樂，從而易于學(xué)生理解和接受，增強思想政治課教學(xué)的實效性。例如：在講解初二政治第十二課“消費者的合法權(quán)益受國家法律的保護”這一框時，我首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在1996年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的小品《太后大酒樓》的一個片斷，然后提出兩個問題：（1）太后大酒樓違反了經(jīng)濟活動中的什么原則？（2）它侵犯了消費者的什么權(quán)利？我還在課后給學(xué)生布置了在微機課上通過互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎來搜索與假貨相關(guān)的資料（包括文字、圖片、動畫等）并分類下載到自己的文件夾的一個作業(yè)，并要求學(xué)生思考一個問題：假貨橫行的危害有哪些？當(dāng)你買到假貨時應(yīng)該怎么辦？以此來鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握。總之，信息技術(shù)的發(fā)展，使思想政治教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點，從而使思想政治課教學(xué)的實效性更高。

二、運用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)代中學(xué)生樂于接受新知識和新事物，對新知識和新事物尤感好奇，老師要因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生對收集到的信息進行篩選，找出自己所需要的信息，對其進行加工、整理和組織。例如，在初二思想政治課教學(xué)中，為了增強學(xué)生駕馭各種信息的能力，我設(shè)置了一些研究型的課程，讓學(xué)生自主選定主題（如環(huán)境保護、熱點新聞等），以電子報刊、幻燈片的形式完成作業(yè)，以主題報告活動的形式與其他同學(xué)互相研究討論。在制作主題報告過程中，學(xué)生將搜索到的“原材料”進行綜合的分析評價，去粗取精，并對篩選出來的信息進行處理（如對文字資料進行重新整理，對圖片資料進行加工美化等）。最后，學(xué)生根據(jù)處理后的信息創(chuàng)作出表達主題的電子報刊，如《綠色家園》、《六方會談》等；我再組織同學(xué)們從中評選出幾幅優(yōu)秀作品放在校園網(wǎng)中供大家學(xué)習(xí)。每份電子報、每個主題報告都蘊藏了豐富的課內(nèi)課外知識，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中也建構(gòu)起了自己主題學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在不知不覺中培養(yǎng)了對檢索到的信息進行評估、重組及處理、運用的能力，增強了關(guān)心社會熱點問題的意識，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外知識，并從中受到了教育。

三、運用信息技術(shù)手段有助于教師講清抽象的原理

我們可以憑借先進的教育技術(shù)手段將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實或虛擬的情境生活化地展示給學(xué)生，使課堂教學(xué)走進電腦、走進網(wǎng)絡(luò)。教師提出問題后，學(xué)生便可以通過自主探究或與他人合作學(xué)習(xí)，對問題及時作出相應(yīng)的反映。例如，在講樹立正確的消費觀時，課前我提出兩個觀點讓學(xué)生思考并進行選擇：一是我國城鄉(xiāng)居民的收入水平不高，應(yīng)慎重消費；二是消費能極大地拉動經(jīng)濟的增長，應(yīng)“花明天的錢”進行今天的消費。同時，要求學(xué)生通過不同途徑查找資料，并說明資料來源、查找資料的過程、思考的過程和選擇的依據(jù)等，錄音、錄像要制作成課件，文字資料可在投影儀上展示。在課堂教學(xué)中學(xué)生充滿激情地展示自己的學(xué)習(xí)“成果”。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的潛力被充分發(fā)掘了出來。

四、運用信息技術(shù)手段有利于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學(xué)生的時空領(lǐng)域和思維空間，同時也為推進政治課堂教學(xué)生活化提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中，教師可運用信息技術(shù)手段選取具體、生動、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境。在講社會主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時，我問：“報紙雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國和外國選舉情況的報道。誰了解這方面的情況，給大家說說。”學(xué)生回答以后，我用幻燈和錄像等形式如實介紹中美選舉過程中的一些資料，繼續(xù)發(fā)問：“你們說哪種選舉比較好？”整個課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)和問題情境，師生必須學(xué)會觀察，留意現(xiàn)實生活及其變化。敏銳的觀察力是科學(xué)研究的誘因，也是課堂教學(xué)走向生活化的必要條件。

總之，思想品德課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求教師必須“與時俱進”，隨時根據(jù)社會的發(fā)展、特定的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課注入了新鮮的血液。思想品德教師要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使思想品德課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達到較佳效果。