思想政治課的課后指導藝術

李慶民

摘要： 在思政教學中，有些教師不注重對學生的指導，認為教師主要是傳授新知識，而課后學習、復習是學生自己的事情。小學生的自覺性不夠，綜合理解能力不強，加之思想政治課內容本身的抽象性導致學生理解的困難性，所以單靠學生自己的學習很難實現對知識的理解和運用，更難實現對所學知識進行系統的歸納和整理。所以，搞好課后學習指導是教學的重要環節，也是教師的重要職責。

關鍵詞： 思想政治課課后指導藝術性

在思想政治教學中，老師們往往很重視課前的備課準備，以及課堂上的教學藝術，而把課后指導學習當做一個可有可無的環節。多年教學實踐告訴我們，課后指導是教學的一個重要環節，是課堂教學的重要補充，是提高教學質量的重要措施。下面我談談這方面的心得體會。

1.課后學習指導的作用

實踐證明，對于小學思想政治課，不能像大學教師給大學生上課那樣，上完了事，而應當十分重視課后指導。因為，課后學習指導無論是在幫助學生鞏固知識、培養能力，還是在促使師生關系的融洽等方面，都有十分重要的作用。

（1）課后學習指導是幫助學生對所學知識的鞏固、理解和提升的重要手段。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習對知識的掌握具有重要作用。一些人認為，政治課一周就兩節課，新課內容少，學生有足夠的時間把所學知識弄懂，其實不是這樣的。政治學科知識的抽象性、系統性較強，學生很難在課堂教學中對知識有較為深刻的掌握，通過課后指導加深對知識的鞏固就顯得尤為重要，尤其是一些重點、難點，往往要通過多次重復實現對知識的理解，而在這個過程當中當然離不開教師的指導。

（2）課后學習指導是幫助學生系統掌握知識的重要手段。

很多學生在學習過程中沒有形成對知識的系統性、整體性把握，只見樹木，不見森林，不理解知識要點與知識要點之間、章節與章節之間的內在聯系。思想政治課是對學生進行馬克思主義基本觀點教育的必修課程，馬克思主義是一個邏輯性極其嚴密、結構極其嚴謹的理論體系，而小學生抽象思維能力有限，很難實現對知識整體性、宏觀性的把握。而課后學習指導，尤其是教師的系統學習指導，可幫助學生消除對知識要點的孤立理解，實現對知識的整體性、宏觀性把握，從而建立完整的知識結構體系。

（3）課后學習指導能夠彌補課堂講授的不足。

課后學習指導也是教師查漏補缺的重要環節。如教師在新課教學中出現知識的遺漏，或由于時間關系對知識的解釋說明還不夠明確，或要對新課教學的內容作修正補充，或對學生不理解的難點進行再次講解強調，等等，都可以在課后學習指導中進行。另外，只通過課堂教學，使全體學生掌握并鞏固全部知識是不可能的，只能在充分發揮課堂教學作用的同時進一步加強課后學習指導，才能更好地完成教學任務。因此，課后學習指導是課堂教學的延續，是對課堂教學的重要補充。

（4）課后學習指導可以彌補課堂講授中個性要求體現不充分的缺陷。

教師在進行課堂教學時，主要是教師講學生聽，信息更多呈單向流動，而且教師教學時以大多數學生為對象，從中等學生的需要和水平出發，不能滿足每一位學生的需求。在課后學習指導中，教師可有針對性地進行集體指導和個別指導，實現信息的雙向傳遞。教師能夠真實地了解學生的學習和生活情況，學生也可得到教師的有益指導。這種雙向交流過程可增進師生情感。

（5）課后學習指導是教師責任心的重要表現。

在教學中，有些教師不注重對學生的指導，認為教師主要是傳授新知識，課后學習、復習是學生自己的事情。小學生的自覺性不夠，綜合理解能力不強，加之思想政治課內容本身的抽象性，導致學生理解的困難性，所以單靠學生自己的學習很難實現對知識的理解和運用，更難實現對所學知識進行系統的歸納和整理。所以，搞好課后學習指導是教學的重要環節，也是教師的重要職責，是教師責任心的重要體現。

2.學習指導的形式

根據學習內容的多少，我們可以把課后學習指導分為新課復習指導、單元復習指導和總復習指導三種。下面對這三種課后學習的指導作介紹和論述。

（1）新課復習指導。

在新課教學結束后，不僅教師要對本節課進行歸納總結，學生也要進行復習鞏固。因為思想政治課的教學內容需要反復地復習鞏固，才能完全理解和牢固掌握。教師應要求學生反復閱讀教材和聽課筆記，回憶教師在課堂上所講的內容，通過復習對照，鞏固記憶，加深理解，將不懂的問題弄懂。此外，教師還應要求學生對所學知識進行歸納整理，加深對知識的系統理解。

（2）單元復習指導。

當一個單元或幾個單元的新課講授完之后，教師應在課堂上組織學生進行系統的復習。當然這種復習已不是側重于某具體知識點的理解，而是要梳理清知識要點之間的聯系。思想政治課的教學內容盡管邏輯嚴密，結構完整，但文科知識學習的連續性并不像理科那樣，對后面知識的學習是建立在前面知識的學習的基礎之上，前面不懂的知識隨著后面知識的學習慢慢地就懂了，政治課不是這樣。一種主義或一種意識形態總有一個核心觀點或幾個核心觀點貫穿始終，依據這種核心觀點對各種社會問題進行解釋，呈現出邏輯的內在一致性。因此，教師進行單元復習指導，幫助學生對知識的記憶、理解、鞏固是非常重要的。

（3）總復習指導。

當一學期、一學年或一門課程結束時，教師應指導學生進行全面、系統的復習，而這種復習又與考試緊密聯系，因此，師生都顯得格外重視。教師對學生的總復習指導要注重知識的全面性、系統性，而不能直指期末考試，以考試為目標，更不能猜題。要引導學生用已學知識分析、說明現實問題，并要求學生獨立完成各種復習練習題，當然練習題的量不宜過多，以免增加學生學習負擔，影響學生身心健康。

總之，政治課教學不僅要重視課前備課、課堂講授過程，還要加強學生課后指導學習的教學，這樣才能讓學生消化、吸收、掌握所學新知識，鞏固舊知識；才能深刻領會思想政治課的精髓，把政治課學活、學會。