向快樂出發

宋立文 李衛述

株洲地處湘江下游，全年氣候分明，風景秀麗，早在第一個五年計劃期間，就被列為全國重點建設的八個工業城市之一。這里鐵路交通優勢明顯，與北方鐵路樞紐城市鄭州并稱為“南株北鄭”。經過半個多世紀的建設和發展，這個“被火車拖來的城市”已經由一個昔日的邊陲小鎮發展成為在電力機車上具有一定國際影響力的新興現代化工業城市。如今，兼具工業文明和生態文明的株洲正向著國家文明城市的目標闊步前進。一座城市的文明離不開教育。近年來，株洲教育人發揚這座城市獨有的“奮勇爭先、一往無前”的“火車頭精神”，銳意創新，在全市著力推行“快樂德育”，為孩子們的成長開辟出一片多彩有趣的快樂天地。

力行而后知之真

課堂是教育的主陣地，“快樂德育”的實施必然要激發課堂的活力。為調動學生的學習熱情，株洲市中等職業學校本著“一切為了發展學生的職場能力”的辦學宗旨，開展了豐富多彩的“職業體驗式”教學活動。記者隨機走進一間教室，看到的是這樣的場景：

學生的座位由秧田式變成了分組式排列，幾十個同學分成多個小組，各組自行組建一個虛擬的營銷策劃公司，確立公司名稱，并任命“總經理”“策劃人”等。然后，“公司”要討論策劃思路、設計創作文案，向“客戶”提案，以贏取虛擬的一萬元設計費用。最后，由中標公司的“總經理”帶領團隊陳述獲獎感言，沒有成功的小組則一起分析失敗的原因，談自己的收獲和感受。

這種令人耳目一新的教學方式讓學生在參與和體驗中收獲了知識與快樂。此外，在寢室管理中，學校還引進了企業管理的“7S”管理理念，幫助學生提前適應職場生活；提供了廣泛的創業平臺，鼓勵學生創業，幫助他們提高職業素質。該校計算機專業的劉婷同學，在搏卡拉電子商城上開了四家網店，分別經營手機飾品、女裝、工藝品和書報雜志。當記者問到她的創業感受時，小姑娘憨憨地笑著說：“我來自農村，家里非常窮，學校給我提供了這樣一個低成本的創業平臺，讓我能自食其力，減輕家里的負擔，真的非常開心。雖然交易量不多，但是它能讓我積累很多網上開店的經驗，學校的這種教育方式讓我更有信心走向社會。”

明末清初思想家王夫之曾經說過：“力行而后知之真”，意思是人們對客觀事物及其規律的認識是從“力行”中得來的。在傳統的“說教式”德育實踐中，學生對課堂傳授的理論知識很難真正地內化于心、外化于行。因此，株洲市各中小學實施的“快樂德育”都從“力行”開始，將德育融入生活，讓孩子們在體驗中快樂成長。

炎陵縣自2000年起開始實行集中辦學。為了讓離家住校的孩子既能感受到家的溫馨，又能學會生活自理，寢室文化建設在該縣各小學應運而生。學校精心布置寢室樓道，為學生營造“健康、溫馨、童趣”的整體生活氛圍，而寢室內部的美化任務則交給學生自己負責。如此一來，孩子們充分發展他們的個性、愛好和特長，打造各自主題鮮明、風格各異的寢室。在學校每月組織的“文明寢室”評比活動中，同學們互相參觀、點評和借鑒，不僅深切地體會到自己親手布置的“家”的溫馨，而且鍛煉了他們的自我管理能力。

自然環境是人類生存活動的搖籃，保護環境是全人類共同的神圣職責。攸縣一中學生自主成立的“愛心環保小組”，用實際行動踐行“為助學出一份心意，為環保盡一份力量”的環保諾言。他們向全校師生發放倡議書，利用課余時間、節假日在校內外開展環保宣傳和文明衛生宣傳，撿拾廢品、清掃公共場所。為使環保宣傳落實到行動，“愛心環保小組”還特意在高二年級每個教室配置了文明衛生袋，回收塑料瓶、易拉罐、廢舊報紙。現在“愛心環保小組”更名為“木葉環保社團”，越來越多的學生參與進來，成為校園內一道亮麗的風景。

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快樂德育”以“力行”為出發點，讓孩子們自由地學、思、疑、問，大膽地嘗試與實踐，充分調動起學生的積極情感體驗，從而使善良和美德的種子真正在每一顆心中開出花來。

“無用”之“用”

一座特制的富有強烈視覺沖擊力的“知識大門”設置在主席臺上，優美動聽的鋼琴曲《秋日的私語》彌漫整個大廳，伴隨著兩位老師富有深情的旁白，全體老師同學手捧書本虔誠地依次通過“知識大門”，沉醉在知識的海洋中，品味濃濃的書香，感受讀書的幸福。

這是慶云山小學于2012年6月舉行的“陽光?書香”師生讀書承諾分享活動——“走進知識大門”儀式。學校把“陽光?書香”作為校園文化特色，倡導師生“好讀書、勤讀書”，開發了《經典誦讀》校本課程，重點對學生閱讀空間、閱讀形式、閱讀內容、閱讀效果進行全面關注，使學生在吟誦過程中獲得健康的審美情趣，歷練高雅情操。

德育的目標指向做人，提高孩子內在修為的活動在很多家長和孩子的眼中是無用的，因為它不能直接帶來分數的提高，部分教師和家長在教育子女的問題上表現出很強的功利性，例如：能加分的有用，能幫助升上重點中學、大學的就有用，簡單來講，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，統統劃為“無用”之列。而這些“無用”的事，真的沒有價值嗎？

“我們于日用必需的東西以外，必須還有一點無用的游戲與享樂，生活才覺得有意思。我們看夕陽，看秋河，看花，聽雨，聞香，喝不求解渴的酒，吃不求飽的點心，都是生活上必要的。雖然是無用的裝點，而且是愈精煉愈好。”周作人先生的這番話對于我們今天如何來理解德育不無裨益。株洲各學校的德育工作者就是在這些看似“無用”的事情上傾注心血，因為他們深知“無用之用，方為大用”。

北京師范大學株洲附屬學校在培養小學生文明禮貌行為習慣的實踐中，別出心裁地將“代幣法”運用到德育工作中。學校學工處精心設計了“禮儀卡”，開展生動有趣的禮儀卡晉級活動。禮儀卡分基礎卡與至尊卡兩個級別。孩子每問好一次，允許向對方索要簽名一次，累計六個有效簽名即可獲得一張基礎卡；每累計兩張基礎卡可換取一張至尊卡，并榮獲“禮儀明星”稱號。截至目前，小學部共頒發基礎卡3400張，至尊卡1800張，共有758人榮膺“禮儀明星”稱號。如今，禮儀之花在北師大附屬學校的苗圃中燦然盛開，孩子們在晉級的樂趣中體會著禮儀的價值。

“人無禮則不立，事無禮則不成”，株洲市第五中學針對該校大部分外來務工人員子女家庭教育普遍缺失的實際，選定了“三禮”教育（即禮貌、禮儀、禮節）作為切入點，旨在提升學生的文明素養，“三禮”教育開展得有聲有色：操場上，學生們認真排練著藝術體操《禮儀操》和大型舞蹈《禮儀頌》；會議室里，從校外請來的專業禮儀培訓師為全校師生講授禮儀知識；階梯教室里，《弟子規》背誦比賽正在緊張、激烈地進行；校園內外，師生見面彬彬有禮，問好聲、答謝聲不絕于耳……“講禮儀、懂禮節、有禮貌”的濃厚氛圍充盈在校園各處，已然成為株洲五中的校園風尚。該校徐江洪校長道出了學校“三禮教育”的初衷：“一所學校的價值不僅僅體現在培養了多少個文化成績5A的學生，更重要的體現在這所學校是否最大程度地提升了學生的文明素養，是否為國家培養出高素質的公民。教育不是現實的守候，而要引領時代的發展。”

“無用”之事，是讓孩子們腳步暫停，等興趣跟上；是讓家長們摒棄功利，給孩子自由呼吸的空間；是讓教師與學生同心同德，以快樂代替焦慮，以平和的心態迎接未來。

為心靈營造一方晴空

2008年高考結束后，株洲市第一中學由45名成績“極差”的高三后進生組成的“高考潛能培訓班”的學生們成績斐然：23名學生的高考成績超過了本科線，其中還有2人考上了重點本科院校。如此驕人的成績一時間成為人們街談巷議的熱門話題。

這“高考潛能培訓班”究竟有什么秘訣？對此，株洲一中負責心理健康教育的丁光木老師娓娓道來，“每年高考結束后，很多考生都會感覺到沒發揮出自己應有的水平。其實，沒發揮出來的水平就是他們沒開發出來的潛力。任何一個平凡的人，都存在著巨大的潛能，只要經過潛能開發訓練，將潛能得到適當的發揮，都可干出一番驚人的事業。影響考試成績的因素可以分為智力因素和非智力因素兩大類。既然學生們都已升入高中，智力都是不成問題的，成績的差異更多地受到非智力因素的影響。我們在對后進生進行潛能培訓的過程中，著重提升學生身上薄弱的‘非智力因素，這樣，一些常人眼中的‘差生，不但能走進大學校園，有的還能進入名牌學校。”心理健康教育助力高考的實踐在株洲一中結出的碩果也引起了株洲市其他中學對心理健康教育工作的重視。

每年五月是株洲市第十八中學的心理健康活動月。基于“21天養成一個習慣”的心理常識，學校啟動了“21天不抱怨活動”，倡議同學們“遠離抱怨，微笑成長”，而最熱門的活動，無疑是心理知識競答了。參與這個活動不僅可以收獲實用的心理健康知識，而且競答成功還可獲得豐厚的獎品。在“心理趣味繞口令挑戰”的環節，由學生自行設計的“初入江湖”到“天外飛仙”的七級繞口令素材，吸引同學們躍躍欲試。有的選手錯得有味兒，引來片片笑聲；有的選手念得又快又清晰，贏得陣陣掌聲。心理健康教育以它“親切的面容”，發揮出自身特有的功能，為學生的成長和發展服務。

孩子的身心健康發展與良好的家庭教育密不可分，父母是孩子的第一任老師，正所謂“成人在家庭”。因此，塑造身心健康的孩子就必須要教育好家長。醴陵市南門中學151班的學生文江，父親因工作常年奔波在外，母親上班早出晚歸，無人照看的她學習、生活都沒有規律，成績嚴重滑坡，而像文江這樣的孩子在學校中非常普遍，學校的教育教學效果也因此受到影響。為擺脫這種困境，學校建立了“家長學校”，并確立了“引領家長創建學習型家庭；引導家長科學育人、快樂育人、高效育人；幫助家長以德立家、知識興家、文明治家”的辦學目標。文江的父母自從參加了“家長學校”的教育培訓后，深受觸動和啟發。他們克服困難，爭取用更多的時間和精力來教育和培養女兒。令老師和家長驚喜的是，文江進步很快，學習成績一路飆升，原來沉默寡言的她現在變得活潑開朗，還被發展成為學生會干部。文江同學在日記中寫道：“現在，爸爸媽媽變了，經常和我交流，盡量抽時間和我在一起，家里的歡聲笑語不斷，每個人都心情舒暢，彼此成為最貼心的好朋友。”

斯濱諾莎說：“快樂不是對美德的贊賞，而是美德本身。”快樂是一種美德，亦是一種人生態度，一種個性品質，在快樂的生活境遇中，才能發展出健康的人格。株洲市“快樂德育”的推行將校園打造成孩子們成長的“快樂老家”，真正實現了讓孩子們快樂參與、快樂接受、快樂成長。

責任編輯/高艷艷