自信讓孩子內心更強大

徐燕坤 遇春麗

人生，是一場戰斗，要想前進，要想成功，必須要有自信。一個充滿自信的人，遇事處變不驚、胸有成竹，更易接近成功；而沒有自信的人，面對困難踟躇不前，心灰意懶，與成功漸行漸遠。實踐證明，具有堅定自信心的學生，能夠產生更為積極的情感體驗，更有責任感和進取心，更能適應社會。

班里有個孩子叫小明，他的父母均是外來務工人員，家境的清貧讓他缺乏自信，孩子臉上的笑容日漸消褪。我看在眼里，急在心里，雖多次與他談心，可他的情況還是越來越糟糕。一天上課時，我讓包括他在內的四個孩子到黑板上默寫古詩詞。結果，只有他默寫得支離破碎。隱約地，下面傳來其他孩子的輕笑聲。小明的臉漲得更紅了，頭埋得更低了。看著他瑟縮的樣子，我很不安：他還只是一個孩子，小小年紀就要承受這樣的譏笑，難道要讓這譏笑陪伴他一輩子嗎？我又仔細看了看黑板，小明的默寫雖然稀稀落落，可是他的字卻是那么剛勁有力。頓時，我綻開了笑容。我將評比分成了兩部分，一部分是內容的完整，一部分是書寫的規范。結果，小明的書寫獲得了第一名。我讓全班同學為他鼓掌，并且向他學習。我注意到小明的臉又紅了，激動的淚花在閃爍。從此，小明的字寫得越來越認真，筆畫端正，結構協調，蒼勁有力。我也經常給他一些“不經意”的表揚。記得有一次，我翻看小明的筆記，一邊看一邊點頭，說了一句：“嗯，字如其人！”這樣簡單的一句話，讓小明的臉上露出了驚喜羞澀的表情。本以為這個男孩很難被打動，卻沒有想到通過練字找到了突破口。漸漸地，在小明的眼中，我終于看到了久違的自信。

教育如果沒有愛，就等于一片干涸之地，正如“一代師表”霍懋征老師所說“沒有愛就沒有教育”，對孩子的愛不僅僅是對孩子身體小心翼翼的呵護，更是對每個孩子身心特點的尊重和理解。教師要善于從學生身上了解他們的個性特征，不斷挖掘他們時隱時現的閃光點，并把這些閃光點作為突破口，鼓勵孩子不斷前進，這樣他們的自信之花才會開得更美。

學生小燕，本應是一個美麗的女孩，可是臉上的一塊胎記卻讓她的美麗打了折扣，讓這個曾經天真爛漫的女孩變得敏感易怒。雖然她的成績遙遙領先，可是我擔心這個孩子的心理會扭曲。看著她越來越消瘦的面龐，我一時也不知如何是好。

學校注重德育，經常舉行豐富的校園文化活動。4月是學校“名著誦讀活動月”，我們學習了夏洛蒂的《簡?愛》。我找了幾位同學起來朗讀那段最精彩的內心獨白。前邊的幾位同學讀得綿軟無力，讓我有些失望：是呀，他們又沒有這樣的經歷，怎么會讀出簡?愛的勇敢、堅毅、頑強呢？突然，我想到了小燕，可是我又擔心她的消沉會惹來同學更多的議論。思慮流轉間，我還是叫起了她。小燕開始讀了，最初聲音并不響亮，可是慢慢地孩子們都被她吸引了過去。“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！” 天啊，我驚呆了，這還是她嗎？這個平日里默默無聞的女孩，她的聲音柔美中帶著堅定，悲傷中帶著剛強。所有的孩子也都被鎮住了，沒了反應。我帶頭鼓掌起來，霎時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。她卻又在眾人的掌聲中漠然坐了下去，可是我注意到了，她的眼中分明閃耀起一團火。

此后，每節課前，我都會精選一些勵志的小片段讓孩子們起來誦讀。文字中滲透的美好品質打動了孩子們，更打動了小燕的心，在與名人的“交流”中她找回了迷失的自己。海倫?凱勒、居里夫人、張海迪、史鐵生等鮮活的事例讓她明白了她那個小胎記比起這些人的磨難根本不值一提。自信的花兒開滿了她的心田，教室里又能看見她高高舉起的手，操場上又能見到她奔跑的身影，擂臺上又能聽到她慷慨激昂的演講。

作為—名教師，我們不僅要教給孩子們知識，更要培養他們感悟自然美、人性美、科學美和藝術美的能力，讓他們從美的作品中感受前人靈魂的高貴；在美的人生里，去尋找屬于自己的自信和力量，從而更加勇敢地面對未來。如果說知識是“隨風潛入夜”的春意，那么，教師飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語就是“潤物細無聲”的春雨。只要我們以平常心看待孩子的每一個短處，以喜樂心肯定他們的每一次進步；那么，我們的孩子就會擁有更多的閃光點、更強的自信心，也會擁有更多的快樂。

讓自信之花開滿孩子的心田吧！讓我們的孩子內心更強大，在通向未來的道路上挺起腰桿、意氣風發、昂首前進！

【徐燕坤，山東省龍口市新港路學校教師；遇春麗，山東省龍口市新港路學校教師】

責任編輯/馬子恩