嚴(yán)字當(dāng)頭 愛字入手

邵曉云

摘 要：班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的教育者，在班級(jí)管理工作中起主導(dǎo)作用，是班級(jí)工作的核心與靈魂。班主任老師既要從事教學(xué)工作，又要擔(dān)任班級(jí)管理工作，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？作者認(rèn)為正確處理好班級(jí)管理工作中的“嚴(yán)”與“愛”，是教育者特別是班主任應(yīng)該深入探討的問題。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；嚴(yán)與愛

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的教育者，在班級(jí)管理工作中起主導(dǎo)作用，是班級(jí)工作的核心與靈魂。班主任作為教育者，在日常工作中應(yīng)積極進(jìn)行情感教育，情感教育應(yīng)以“愛”為中心。俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”這句話道出了教育工作者要嚴(yán)格要求學(xué)生。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，自我管理能力弱，他們正處在青年初期，身心發(fā)展不平衡，帶有很大的抗?fàn)幮裕环芙獭０嘀魅卧诠ぷ髦幸槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生素質(zhì)。因此，中職班主任工作要正確處理好“嚴(yán)”與“愛”，這也是教育工作者應(yīng)該深入探討的問題，可以說“愛”是做好班主任工作的基礎(chǔ)，“嚴(yán)”是促進(jìn)學(xué)生成為合格人才的保證。

一、“愛”——班主任工作的基礎(chǔ)

一位教育家曾說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛是師愛，是一種復(fù)雜而純真的情感。班主任只有熱愛教育，熱愛學(xué)生，才會(huì)在教育管理工作中投入極大的熱情。

1. 師愛營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

班主任對(duì)學(xué)生的愛是深情的愛，表現(xiàn)為真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。班主任要做好教育管理工作，首先要關(guān)心學(xué)生，以情動(dòng)人。從學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校起，班主任就要有意識(shí)地接近學(xué)生，與學(xué)生一起參與活動(dòng)，通過談話、觀察等手段，了解學(xué)生特點(diǎn)。通過班會(huì)、茶話會(huì)等活動(dòng)，與學(xué)生一起探討所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立遠(yuǎn)大理想。班主任還要與各任課教師經(jīng)常進(jìn)行溝通、交流，及時(shí)掌握學(xué)生的表現(xiàn)，做好教育工作。同時(shí)班主任還要做好后進(jìn)生工作，從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，與他們談心，做朋友，找出他們身上存在的問題進(jìn)行針對(duì)性地解決，讓他們感受到老師的關(guān)愛，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。其次要理解學(xué)生，以理服人。中職生正處于青春期，他們追求獨(dú)立、平等，渴望被理解。所以，班主任要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)用平等的態(tài)度對(duì)待他們。這就要求班主任做到以理服人，同時(shí)還要經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)看問題。師生由于年齡的差異，對(duì)問題的看法會(huì)存在一定的差異。班主任要以學(xué)生為本，不能按照自己的想法壓制學(xué)生，要在寬容、理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。第三要信任學(xué)生，以誠待人。師生之間有效溝通的基礎(chǔ)在于尊重與信任，學(xué)生在信任的環(huán)境中，才會(huì)發(fā)揮積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，提高教育效果。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要注重方法，信任學(xué)生，不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，更不能變相地挖苦學(xué)生。

2. 師愛是深情的愛，不等于溺愛

班主任對(duì)學(xué)生的愛只有建立在關(guān)心、理解、信任的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到老師的愛，贏得學(xué)生的尊重，拉近師生距離，學(xué)生才容易接受教師的引導(dǎo)。當(dāng)然班主任對(duì)學(xué)生的愛是深情的愛，是有原則的，絕不是溺愛。社會(huì)在發(fā)展中對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種影響，特別是對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生影響更大，再加上學(xué)生辨別是非的能力不強(qiáng)，班主任對(duì)他們的愛很容易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，降低自我要求，以致養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。班主任可以從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，但班主任對(duì)學(xué)生的愛是在一定的“度”內(nèi)的，是建立在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上的，否則容易形成溺愛，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、“嚴(yán)”——學(xué)生成為合格人才的保證

作為21世紀(jì)的人才，班主任要全面著眼，從嚴(yán)要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

1. 班主任要做好表率，嚴(yán)于律己

班主任作為班級(jí)教育管理工作者，要用高尚的道德情操感染學(xué)生，用認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)做學(xué)生的表率。班主任的權(quán)威主要來源于教師的嚴(yán)于律己和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。班主任與學(xué)生和睦相處，能贏得學(xué)生的尊重，同時(shí)還能更深入地了解學(xué)生。班主任還要從嚴(yán)對(duì)待教學(xué)工作，以身作則，樹立威信，只有這樣才能用自己的言行影響學(xué)生，教育學(xué)生。

2. 嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任嚴(yán)格要求學(xué)生，并不是說說而已，而是要“嚴(yán)”而有“格”“嚴(yán)”而有“度”。首先，“嚴(yán)”而有“格”是對(duì)學(xué)生提出具體的要求。其次，“嚴(yán)”而有“度”。班主任工作中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是必須的，不嚴(yán)格要求學(xué)生，任學(xué)生自由發(fā)展，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但嚴(yán)格與嚴(yán)厲不同，嚴(yán)厲是專橫、武斷，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。所以，班主任工作要遵循嚴(yán)格，但要“嚴(yán)”而有“度”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出具體要求。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在批評(píng)中體會(huì)老師的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。最后要開展正面教育，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

三、“嚴(yán)”“愛”相濟(jì)

“嚴(yán)”與“愛”看起來是相互矛盾的，實(shí)際上是一個(gè)統(tǒng)一體，“愛”是教育者體現(xiàn)出的情感，“嚴(yán)”是教育者的要求。

1. 愛之深，求之嚴(yán)

班主任只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，真心希望學(xué)生健康發(fā)展，早日成才，才會(huì)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。班主任在“愛”的基礎(chǔ)上提出“嚴(yán)”要求，才會(huì)給學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，自覺完成老師提出的要求，逐步養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。

2. “嚴(yán)”“愛”相濟(jì)

班主任只有心里裝著學(xué)生，特別是后進(jìn)生，才會(huì)喚起學(xué)生的信心與激情。嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生愛的延伸，班主任在“愛”的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，處理好“嚴(yán)”“愛”的關(guān)系，使“嚴(yán)”“愛”相濟(jì)，這對(duì)學(xué)生來說是一種驅(qū)動(dòng)力，有助于學(xué)生感受到老師的期望，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，從而提高工作效率。

總之，中職班主任工作不僅要關(guān)愛學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，唯有處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)與行為習(xí)慣，從而提高育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李再福.班主任的“愛”與“嚴(yán)”[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

（沛縣職業(yè)教育中心）