論中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)

劉閩春

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，初學(xué)者不易掌握。文章將作者多年的教學(xué)心得融于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)中職學(xué)生如何進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的大門(mén)，提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；體會(huì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)專業(yè)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的起點(diǎn)，它為以后的會(huì)計(jì)主干課程提供了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)對(duì)象是會(huì)計(jì)知識(shí)的初學(xué)者，他們多是初中畢業(yè)生，沒(méi)有社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自覺(jué)性不夠，對(duì)所要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更是缺乏了解。通過(guò)多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程的教學(xué)有如下一些體會(huì)，并將這些心得融于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，收到了良好的教學(xué)效果。

一、注重交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的情感培養(yǎng)。由于教學(xué)的對(duì)象是初中生，其世界觀尚未形成，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力欠佳，他們還沿襲著初中階段的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，希望在課堂上能得到老師耐心細(xì)致的教導(dǎo)、生活中能得到老師無(wú)微不至的關(guān)心。但從事中職教學(xué)的教師們大多已形成“課堂上講課，下課后走人”的教學(xué)習(xí)慣，沒(méi)有給予學(xué)生更多地關(guān)心，認(rèn)為關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的思想工作是班主任的事，科任教師只需按計(jì)劃完成授課就算完成教學(xué)任務(wù)了。這與學(xué)生的期待大相徑庭，教學(xué)效果也不盡如人意。大部分學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)可能是認(rèn)真聽(tīng)課、努力學(xué)習(xí)的，但漸漸地，面對(duì)抽象難懂、枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，加上與教師缺少情感上的交流，得不到教師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)生，本著熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神或許仍能堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，而紀(jì)律性不強(qiáng)、自覺(jué)性不夠的學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。最后，教師的教學(xué)任務(wù)是能夠如期完成了，但教學(xué)效果卻欠佳。因此，教師要注重與學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)良好的情感。俗話說(shuō)“做事先做人”，人與人的關(guān)系離不開(kāi)交流與溝通，教與學(xué)的關(guān)系也是如此，更需要教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師要在課前、課中、課后保持與學(xué)生的交流，多一些互動(dòng)，有機(jī)會(huì)利用機(jī)會(huì)，沒(méi)有機(jī)會(huì)就創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能地與學(xué)生多接觸，了解學(xué)生的情況，拉近彼此的距離。良好的溝通能力是教師需要掌握的一門(mén)重要技能。那么，如何與學(xué)生進(jìn)行有效交流呢？聊天是最簡(jiǎn)單也是收效最快的方式。現(xiàn)在的學(xué)生都是“95后”，大多性格鮮明，追求個(gè)性，教師要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生所關(guān)心和熱衷的事物，在與學(xué)生交流的過(guò)程中才能找到共同的話題，快速拉近距離。教師通過(guò)聊天，除了能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中能針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施因材施教，同時(shí)還能夠建立起教師自身的良好形象。聊天過(guò)程中，教師還可分解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考、善于分析總結(jié)的良好習(xí)慣和能力。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的學(xué)科，因此，讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)并不是最終的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是教學(xué)的終極目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析與總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。基于這樣的教學(xué)思想，應(yīng)用分析總結(jié)法進(jìn)行教學(xué)，這種方法在教學(xué)實(shí)踐中收效甚好，學(xué)生普遍反映良好，覺(jué)得更易于理解和掌握，實(shí)用性很強(qiáng)。

在處理業(yè)務(wù)核算題時(shí)，特別是業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的情況下，運(yùn)用分析總結(jié)法進(jìn)行，是解決會(huì)計(jì)核算難題的一個(gè)重要技巧。思路如下：閱讀題目后根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。（1）此業(yè)務(wù)題中有可能涉及到哪些會(huì)計(jì)科目？將其在草稿紙上寫(xiě)出；（2）將最容易確定的會(huì)計(jì)科目確定下來(lái)，包括科目方向、金額；（3）按難易程度將其他會(huì)計(jì)科目分別確定下來(lái)，包括科目方向、金額；（4）將最有難度或最有疑問(wèn)的會(huì)計(jì)科目放在最后，包括科目方向、金額，此時(shí)，通常情況下會(huì)計(jì)科目的方向已顯而易見(jiàn)，如果還不能確定此會(huì)計(jì)科目的金額，可用倒擠法得到。

三、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使會(huì)計(jì)知識(shí)更形象直觀

教學(xué)過(guò)程中適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如幻燈片、錄像等，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作流程等內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來(lái)，易于學(xué)生理解接受。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的原始憑證、記賬憑證等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富、賬頁(yè)格式多樣，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理環(huán)節(jié)多，教師如果單純用語(yǔ)言講解則過(guò)于抽象不直觀，學(xué)生覺(jué)得難以理解、枯燥乏味。如果一一演示于黑板之上，則會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。此時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表格式、賬務(wù)處理環(huán)節(jié)演示出來(lái)，能增強(qiáng)會(huì)計(jì)操作流程的直觀性，大大提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用通俗化語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂趣味性

一名成功的老師，不但要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，通俗易懂、帶有幽默感的語(yǔ)言往往也是課堂成功不可或缺的一個(gè)因素。將抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)用通俗的、生活化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的、難理解的概念變得形象、真實(shí)、具體，更易于理解，并由此認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)并不是一門(mén)高深的學(xué)科，在日常的經(jīng)濟(jì)生活中隨處可見(jiàn)，有極強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以用富有幽默感的語(yǔ)言、帶有時(shí)代感的措辭，適時(shí)地穿插一些會(huì)計(jì)小知識(shí)、會(huì)計(jì)小故事、理論結(jié)合實(shí)際的例子，都會(huì)讓學(xué)生感到親切、有趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這些都需要教師在平時(shí)多做功課，注意積累，做到“課前精心設(shè)計(jì)，課上適當(dāng)發(fā)揮”，才能達(dá)到預(yù)定的效果。

總之，教無(wú)定法，在教學(xué)方法上，適合學(xué)生的才是最好的。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)入門(mén)課，對(duì)學(xué)生今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷地摸索、總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生跨上專業(yè)學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階，為將來(lái)進(jìn)行更深入的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（柳州商貿(mào)技工學(xué)校）