機械基礎設計技術探討

騰兆勝

摘要：在《機械基礎》教學中要本著學生為主體的思想，教法創(chuàng)新，積極采用啟發(fā)式教學，引導學生逐步掌握知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。應貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注重講練結合，注重理論與日常生活、生產的融合。充分運用實物、教具和以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果。重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：機械基礎 教學方法 學習興趣 教學手段 探索

《機械基礎》課程是 機械類及工程技術類相關專業(yè)的應用性強的一門重要技術基礎課程。其任務是：使學生掌握必備的機械基本知識和基本技能，懂得機械工作原理，了解機械工程材料性能，正確操作和維護機械設備；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學習習慣，具備繼續(xù)學習專業(yè)技術知識的能力；對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴謹、敬業(yè)的工作作風，為今后解決生產實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。

學生對本課程的掌握情況和熟練程度，不僅關系到后續(xù)專業(yè)課程的學習，而且反映了學生的基礎課理論水平及職業(yè)技術素質。在教學中要十分重視充分應用各種教學方法和手段，發(fā)揮不同教學方法的長處，以提高學生的學習熱情和效率，提高教學效果。我在長期的教學工作中對《機械基礎》進行了一系列教改探索。

1、激發(fā)學生的學習興趣

心理學家調查：“學習成敗的諸因素中，有無興趣占30%。” 教育心理學名言：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”布魯納也說過：“學習的最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生學好一門課程的關鍵。為激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性，教師首先是上好第一節(jié)課，收攏學生的心。接著是上好每一節(jié)課，除了收攏學生的心以外，還要用知識的力量、老師為人師表的言行去征服和感染學生的心。

2、貫徹理論聯(lián)系實際的原則

與公共基礎課程相比，本課程更加結合工程實際；與專業(yè)技能課程相比，本課程更具有普遍意義；與其他技能課程相比，本課程更突出綜合性、實踐性和創(chuàng)新性。教師在講授中應貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注重講練結合，注重理論與日常生活、生產的融合。要多注意列舉一些與生產、生活實際密切相關的例子，如在講平面四桿機構時，列舉縫紉機、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、折疊板凳、折疊推拉門，講凸輪機構時，列舉補鞋機，講齒輪傳動時，列舉汽車的變速系統(tǒng)，講帶傳動和鏈傳動時，列舉縫紉機、自行車和摩托車，講蝸桿傳動時，列舉電梯、釣魚行竿等等，這些實用性很強的實例對學生有很大的吸引力，使學生認識到本課程中所學知識可直接用于生產實際，服務于生活，就在自己的身邊，讓學生感到這門課有學頭，而非“沒用”。 工程中的問題需要綜合運用所學的基本知識去加以解決，所以在教學過程中，有意識地引入一些工程中的問題。

3、重視實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學內容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、學年論文等，也包括創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調查、科技制作、學科競賽活動等。上述內容要形成科學合理的體系，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有重要作用。實踐教學是評估中的關鍵性指標。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。培養(yǎng)學生動手能力和操作基本技能是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一。如組織學生到實習車間和生產企業(yè)中去參觀，進行現(xiàn)場教學，使學生把所學知識系統(tǒng)地結合起來，達到不斷深化以及靈活應用的目的，進而提高學生的感性認識。可以設置“齒輪參數(shù)測定”、“各種機械傳動和減速器的裝拆”、“軸承與齒輪的組合設計”等實訓項目，通過實訓來鞏固和加深所學的理論知識，促進理論教學，提高教學效果。

4、教學方法和手段多樣化

確定教學目的和相應的教學內容之后，如采用的教學方法和手段不適當，那要實現(xiàn)教學的目的仍然是一句空話。教學過程要本著學生為主體的思想，教法創(chuàng)新，由具體到抽象講授知識。

4.1引導學生進行對比

學生在感到驚訝、疑惑或者興奮的時候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。積極采用啟發(fā)式教學，引導學生逐步掌握知識和技能。運用相互聯(lián)系、又容易混淆的事物和知識，引導學生進行對比，從而達到啟發(fā)效果。比如：機器與機構，構件與零件，鏈傳動與同步帶傳動，螺紋與蝸桿，零件強度與零件剛度等。

4.2設置疑點

巴爾扎克說：“打開一切科學殿堂的鑰匙毫無疑問是問號。”有效的提問不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學生積極思考。課堂教學是師生情感交流的場所，教師要充分給予學生參與的權利和機會，充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。教師善于提出問題，會影響學生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問題的好習慣，培養(yǎng)學生批判性思維，進而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。所以教師應該學會在適當?shù)臅r候設計適當?shù)膯栴}，鼓勵學生發(fā)表意見，從而有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，提高教學效果。例如：V帶傳動中帶與帶輪之間產生的摩擦力越大越好嗎？帶輪和圓柱齒輪直徑較大設計成腹板式、輪輻式有什么優(yōu)勢？鉸鏈四桿機構中機架與其它三個活動構件有什么位置關系？常見的軸為什么設計階梯形狀？等。設置疑點的方式：自問自答，自己問，稍作停頓，自己回答；師問生答，老師問，引而不發(fā)，學生作答；只問不答，問而不答，讓學生課后去思考。

4.3充分運用實物、教具、掛圖加強直觀性教學力度

心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，有了感性認識，就降低學生對機構的認識難度。而且還可以利用他們的好奇心理，結合教學內容可進行直觀教學。在《機械基礎》教學中，充分利用現(xiàn)有的各種教具，在課堂上演示，讓學生準確地觀察到其結構特征，機構間的相對位置和運動關系，以說明機構的工作原理和運動規(guī)律，這樣將理論知識直觀化，學生易接受。如每當引進一個新的機構或機械零件時，讓學生參觀陳列室，以實物、模型導入使學生對機構和機械零件的認識由感性上升到理性，讓學生通過有動感、有顏色和形象逼真的模型來激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果。

4.4應用現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方法相結合

在教學過程中，應充分利用數(shù)字化教學資源輔助教學，合理利用網絡與多媒體技術，努力推進現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，強化實踐能力培養(yǎng)的教學環(huán)境，提高教學效率和質量。多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激。例如，鉸鏈四桿機構、凸輪機構、鏈傳動和齒輪傳動等，這些機構通過動畫演示，可以給學生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學生學習興趣，調節(jié)學生學習情緒，集中學生學習注意力，幫助學生掌握所學知識。多媒體教學手段優(yōu)勢明顯，但過多依賴于多媒體課件、單一使用或使用不當也有弊端：會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段存在著有益的優(yōu)勢互補關系。 因此教學中現(xiàn)代教育技術必須與傳統(tǒng)教學方法相結合。

5、安排適當?shù)恼n堂練習和課外作業(yè)

除理論講授外，要安排適當?shù)恼n堂練習和課外作業(yè)。課堂練習和課外作業(yè)是幫助學生消化、鞏固和加深所學知識，培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決實際問題，以及查閱和使用技術資料的能力。

6、結語

“教學有法，且無定法，貴在得法。”只要我們在充分考慮教學目標、教學內容、學生實際情況、教師自身素質的條件下，選擇相適應的教學方法和手段，發(fā)揮不同教學方法的長處并進行優(yōu)化組合和綜合應用，積極采用啟發(fā)式教學，充分關注學生的參與性和創(chuàng)造性，就會讓課堂煥然一新，充滿生命活力。

參考文獻

[1]教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校機械基礎教學大綱的通知 教職成[2009]8號.

[2]王智禮 《機械設計基礎》課教學方法之探索 《職業(yè)教育研究》雜志2008年第2期上.

[3]郭靜娥 淺談《機械基礎》專業(yè)課的教學探索 《教育探索》雜志優(yōu)秀論文.