影響數學教學質量的綜合思考

于可浩

很多教師對待教學缺少質量意識，滿足于該講的講了，該練的讓學生練了，至于學生能夠接受多少知識，練習的效果怎樣，教師缺少必要的反思，教學成績不好，一味埋怨學生不認真學習，基礎不行.要提高教學質量可以參考以下幾個方面：

1.樹立教學質量意識

一些老師的課堂存在浪費時間的現象，這是缺少教學質量意識的表現.學校教學的領導部門要經常組織老師們聽課，帶領老師們進行業務學習，既要學習教育理論也要學習借鑒別人的成功經驗，并且要做到學以致用，把檢查督促落實到實處.為了提高課堂教學效率可以組織教研組進行專題教研，還可以組織課堂大賽，喚醒、提高教師的效率意識.作為教師個人在教學中要不斷反思自己的教學行為，進行總結改進，有效提高自己的教學效率.課前要認真備課，研究教材、教法、學生，要做到講練、講改相結合.

2.發現學生思維的障礙，實現思維的暢通

數學是訓練學生思維的一門重要學科，數學課堂教學的實質是培養學生的數學思維，教師要打破學生思維的障礙，實現思維的暢通.數學課堂絕不能忽視了學生的思維，要避免教師一言堂，講得神采飛揚異常精彩，而抑制了學生思維的花蕾，長此以往，數學課堂可能出現睡倒一片.教師要認識到每個正常思維的人都具有數學思維的本能，但是在學習中并不是所有學生能有效利用這種本能，這是因為思維出現短路缺少必要的引導，從而導致學生的思維質量不高，久而久之，學生可能認為自己“笨”沒有數學腦子，這種情況正說明教師存在的必要性，教師的義務之一就是要保證學生思維的連貫性，使學生體會到思維的樂趣.比如學生在做數量積的運算律有關題目時出現思維短路，本人就帶領學生復習數量積的三個運算律，再通過例題講解，最終實現連通“電路”保證了學生思維的暢通.我們教師在備課時，就要實現三備：備教材、備學生、備教法.其中備學生是關鍵，在備課中就要考慮到學生會在哪里出現“短路”，易于出現“短路”的地方，教師就要做好接通的準備工作，備教材、備教法應該為備學生服務.關注學生思維的途徑，對于在備課中感覺學生易于出現“短路”的地方，可以采取課堂上提問學生，讓學生回答展現他們的思維，教師從中“觀察”學生的思維，發現存在的問題；上課前讓學生預習課本，并把預習中的思維障礙點記錄下來交給老師；教師規定學生把課堂所做的題規范地寫到指定的本子上，這樣在學生做題的過程中，教師就會看到學生存在的問題，課后上交所做的題，進行仔細研究.

3.教師要不斷學習，提高自己的綜合能力

教師是教育的關鍵，要提高課堂教育、教學質量，必須提高教師的教育、教學能力.教師能力的提高既是學校教學領導部門的責任也是教師個人的責任.學校教學領導部門要通過考試分析、聽課等形式發現教學效率低的教師，然后對他們的課堂進行分析，指導他們進行教學研究，提高自己的教學水平.對于教師個人而言，要積極進行業務學習，不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平.教師要有對于不同的教學內容采用不同的教學方法的能力，例如對于陳述性內容可采用自學與講解相結合的方法，對于程序性內容可采用以操作探究為主的方法.一節課哪些內容該詳細講解，哪些內容應以學生自主學習為主，哪些知識重要需要多加練習，哪些知識需要討論等等，教師都要做到心中有數.教師個人要學習教育學、心理學等教育知識，善于研究學生心理，融洽師生關系，做一個會教育的人.指導學生通過做題對定義、定理、公式進行反思總結，提煉做題方法，不斷提高學生應用知識的能力.既能做到面向全體學生也能做到面向個體，因材施教.

4.運用現代化教學手段

在信息化時代，多媒體等技術在提高教學質量方面有著重要作用，一些方面是傳統教學方式所不能實現的.在多媒體教學中要注意以下幾個方面：

首先，多媒體技術的應用要建立在需要的基礎上，應該選取傳統教學方法不能實現的內容使用多媒體，不能形┦交.

其次，要根據學生數學思維發展的情況合理地利用現代多媒體，通過應用多媒體技術，達到發展學生思維能力，創造一種良好的學習氛圍，有效降低思維的難度.

最后，對于傳統教學媒體不能簡單拋棄，要通過整合使其發揮應有的功能.