小學(xué)生的“悅讀”之路要走多久

孟剛

蘭州市紅古區(qū)青土坡小學(xué)是一所普通農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有12名教師和131名學(xué)生。

青土坡小學(xué)幾位六年級學(xué)生告訴記者，他們每天都看課外書，書包里就裝有課外書。“我們最喜歡讀童話故事、歷史書。”

事實(shí)上，并非農(nóng)村小學(xué)生不讀或不愿讀課外書，而是有太多因素羈絆著他們的“悅讀”之路。

課外書從哪里來

“要看自己喜歡的課外書，真的很難！”紅古區(qū)某鄉(xiāng)村完小一名叫亮亮的六年級學(xué)生這樣感嘆道。

亮亮以前隨父母在廣州上學(xué)。“我喜歡讀故事書和漫畫書，最近想看看《我為歌狂》，可我們學(xué)校沒有，圖書室也不對學(xué)生開放。”亮亮說，“在廣州讀書的時候，學(xué)校有專門的圖書室，我在里面能看到很多好看的書。”

為了看到自己喜歡的課外書，亮亮每個月會抽出一個周末坐近三個小時的班車到蘭州市區(qū)的書店一趟。

另外一些學(xué)生表示，他們看的課外書有些是自己買的，有些是從學(xué)校借的。

“我們學(xué)校的圖書室每周對學(xué)生開放，以班級為單位借閱，這周借下周還，學(xué)生可以帶回家去看。”青土坡小學(xué)校長告訴記者。“目前學(xué)校藏書約有2000冊，生均15冊。基本上能夠滿足學(xué)生的閱讀需要，但與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的閱讀量還存在很大差距。”

蘇校長認(rèn)為，學(xué)校圖書館（室）是學(xué)生課外閱讀的主渠道，學(xué)生讀不讀課外書，與學(xué)校和學(xué)生周圍的閱讀環(huán)境有很大的關(guān)系。

據(jù)記者了解，并非每所農(nóng)村小學(xué)的圖書室都像青土坡小學(xué)那樣對學(xué)生開放，有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村小學(xué)圖書館（室）形同虛設(shè)，或大門緊鎖或只對教師開放。

“學(xué)校圖書室并不是不想給學(xué)生開放，而是很多軟硬件不達(dá)標(biāo)，如果沒有經(jīng)費(fèi)保證，農(nóng)村學(xué)校的圖書室很難真正起到作用。”蘭州市某農(nóng)村小學(xué)的圖書管理員道出了自己的難言之隱。

在從學(xué)校圖書室獲得課外書的路被堵死后，一些農(nóng)村小學(xué)生只好向同學(xué)借書或自己買書。

今年11歲的玲玲是紅古區(qū)花莊鎮(zhèn)上另一所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。她最近看的一本課外書是《淘氣包馬小跳》，這本書是向同學(xué)借的。

玲玲說：“我們家條件不好，沒什么課外書，只有姐姐留下的幾本作文選，我看的課外書都是向關(guān)系好的同學(xué)借的。”

“現(xiàn)在課外書的價格越來越高，經(jīng)濟(jì)條件差的買不起，買得起的又不知道去哪里買，買什么好。”玲玲的爸爸無奈地說道。

據(jù)青土坡小學(xué)蘇校長介紹，學(xué)校附近并沒有書店，學(xué)生買書要去鎮(zhèn)上或紅古區(qū)政府所在地——海石灣。

玲玲的同學(xué)青青對記者說，在外打工的父母每年過年回家會給她買一些衣服和零食、玩具，但很少買課外書。

“家里有二十多本書，但主要是農(nóng)業(yè)種植、武俠小說、作文選，我已經(jīng)看了好幾遍了。”青青說，“爸爸媽媽每年會給我一些壓歲錢讓我買書，但一些最新的課外書要到市區(qū)里的新華書店才能買到。我也不知道該買什么書好，每次都是姑姑讓我買什么，我就買什么。”

有多少課外書適合學(xué)生閱讀

學(xué)校圖書室不對學(xué)生開放，無疑影響著農(nóng)村小學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，堵塞了那些把一本字典就能當(dāng)成奢侈品的學(xué)生的課外閱讀之路。但就是對學(xué)生開放了圖書室，也難以讓他們盡享閱讀的快樂。

記者在蘭州市一所藏書量相對較大的農(nóng)村中心小學(xué)看到，30幾平米的圖書室內(nèi)雖然擺滿了圖書，但卻顯得有些簡陋，墻皮大多已脫落，一些書上落滿了灰塵。

學(xué)校圖書管理員趙老師向記者介紹，學(xué)校圖書室藏書量為3000冊，每天的借閱量在20冊左右。據(jù)她估計，每個學(xué)期的借閱量為500多冊。

圖書室書架上擺放的圖書看似很多，可記者仔細(xì)一看，大都是教師業(yè)務(wù)用書，甚至還有家庭用書、農(nóng)業(yè)用書，雖然也有一些世界名著、科普讀物，但數(shù)量不多，近年內(nèi)出版的圖書更是屈指可數(shù)。

“相對于其他學(xué)校，我們這里的書算多的了，但書比較舊，新書偏少，有些書來自社會捐贈，有些是老師捐的，很多書并不適合小學(xué)生閱讀。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常看的是故事類、漫畫類和教輔類的書籍。”該校教導(dǎo)主任張老師告訴記者，“有的孩子為了看書，會用零花錢去買口袋書，也有的會去農(nóng)家書屋看，但那里的書也主要是針對成年人的。”

誰來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

“當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的閱讀主要還是從興趣出發(fā)，有些學(xué)生對自己感興趣的書一晚上就能讀完，不感興趣的則隨手翻翻。”蘇校長告訴記者，“我們每兩周會開一節(jié)閱讀欣賞課，由語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”部分指出：要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。但要在農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣，僅靠語文教師顯得有些力不從心，而且有些農(nóng)村小學(xué)語文教師只是單純地對課文進(jìn)行分析，并未負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的責(zé)任，有很多學(xué)生看書囫圇吞棗，不會寫讀書筆記。

正上五年級的小霖告訴記者，語文老師很關(guān)心他的學(xué)習(xí)，但從來沒有給他推薦過什么課外書。平時，他要么去找小伙伴玩，要么在家看動畫片，“實(shí)在不知道看什么書好。”

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)校還能夠得到老師的閱讀指導(dǎo)，而在家中，這種可能性則變得非常小。作為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、提高孩子閱讀能力重要途徑的親子閱讀在很多農(nóng)村家庭基本上處于缺失狀態(tài)。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分農(nóng)村家長對孩子的課外閱讀基本不管，自己也沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，玲玲的父親就告訴記者：“我哪有時間讀書！”而一些望子成龍、望女成鳳的家長雖然會給孩子買課外書，但卻不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀。

“目前農(nóng)村孩子的閱讀主要還是獨(dú)立閱讀，家長的指導(dǎo)基本缺失。家長給孩子買的書，要么是動漫、童話，要么是作文選和課外習(xí)題集，希望能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績。”一位農(nóng)村中心小學(xué)的校長告訴記者，“現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生重‘功利閱讀輕‘人文閱讀、親‘通俗閱讀疏‘經(jīng)典閱讀的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重。”