課外閱讀:不該被折斷的翅膀

葉祥元

課外閱讀不同于語文學科教學中的課內閱讀，課外閱讀由于其具有自發性與不確定性，往往更容易激發學生閱讀興趣，開拓學生學習視野。但是，由于課外閱讀的隨意性與不可比較性，又更容易使其處于忽略的邊緣狀態，當前，農村小學生每天課外閱讀量是多少？這些孩子的課外讀物來自哪里？加強農村小學生課外閱讀的出路何在……日前，記者帶著這些問題走訪了武威市幾所農村小學。

愛讀書卻無書可讀，

農村小學生課外閱讀現狀讓人憂

記者采訪了分布于同一縣區不同地域的兩所農村小學，對近200名小學生進行了調查。調查結果顯示，70％以上的學生喜愛閱讀，90％的學生課外閱讀時間在一小時之內，80％的學生閱讀僅限于學校中午休息時間，90％的學生閱讀書籍來源主要是在學校圖書室借，閱讀內容僅限于《學生天地》《少年文摘報》《童話故事》《十萬個為什么》《小學生作文》等，可讀的書籍和雜志太少，課外閱讀量小面窄，現狀不容樂觀。

武威市金山鄉九年一貫制學校，距離涼州區城區80多里。

六年級的小娜是一位活性開朗的女孩，今年12歲，喜歡唱歌。在課間，當記者問到是否喜歡課外閱讀時，她興頭十足，告訴記者說：“我喜歡讀課外書，因為閱讀可以擴大我的視野，增長好多的知識。”

當記者問到她從哪里獲得課外書時，她回答說：“大都是從學校圖書室借，爸爸媽媽也會給我買一些，現在我家里有5本書，分別是《謎語大全》《格林童話》《成語故事》《中華圣賢經》《增廣賢文》。”

問到希望老師還有爸爸媽媽為她看課外書做些什么時，小娜說：“我希望學校能全天開放圖書室，希望老師能夠推薦好書給我們看。”

武威市中壩鎮上壩小學地處涼州區城郊，地理位置及周邊環境明顯好于遠郊農村小學。小凱元是該校一個普通的小男孩，12歲了仍讀四年級，他性格有些內向，見到記者顯得拘謹，問到他的愛好時卻一點兒都不靦腆：“我愛看書，愛科學。”

記者所采訪到的情況與問卷調查所顯示的基本一致：孩子們喜歡課外閱讀，課外讀物對他們的誘惑是其他任何東西都不能代替的。但很多學生不知道該讀什么，也無書可讀，這便是農村小學課外閱讀現狀。

農村學校圖書館建設亟待加強

怎樣才能有效促進農村小學生課外閱讀？帶著這個問題記者和幾位農村小學語文教師進行了交談。

今年32歲的王老師是金山鄉九年一貫制學校四年級的語文老師。談到學生的課外閱讀，他說：“作為老師，要能合理安排學生的學習時間，對學生的閱讀方法進行有效指導，幫助孩子們選擇適合的書刊。”但對小學生課外閱讀現狀，王老師不無憂慮：“農村孩子課外閱讀的現狀不太樂觀，其中資源短缺和內容的選擇是影響小學生閱讀的主要原因。”

有著23年教齡的張老師是金山鄉九年一貫制學校的老教師，他表示，現在的小學生由于課業負擔重，課外閱讀時間少，再加上農村受經濟條件制約，學生可讀的課外讀物少得可憐。說到解決問題的辦法，張老師提出：“建議國家加大農村學校圖書館的投資力度，尤其是加大對邊遠地區學校閱讀資源建設的扶持。”

而中壩鎮上壩小學六年級語文教師張老師則認為，學校每年都要有購書計劃，增加藏書量，延長學生借閱圖書的時間。為孩子提供閱讀的條件，還可以動員村委會為孩子們開放農家書屋，方便在日常節假日時間的課外閱讀。

在采訪中記者了解到，老師們都有這樣的共識：小學生課外閱讀的意義決不僅僅是開闊視野、豐富知識，它在一定程度上影響到學習習慣的養成，影響到自學能力和閱讀理解能力的培養，它對學生的成長有著舉足輕重的作用。但是，課外閱讀習慣的養成，一方面依賴于家庭，希望得到家長大力支持，開展親子閱讀等活動；另一方面，也需要學校做更多的努力，尤其是農村學校圖書館建設等。

改變課外閱讀現狀，出路何在

記者在調查中發現，90％的農村小學生閱讀書籍的來源是從學校圖書室借閱。金山鄉九年一貫制學校楊天波校長對記者說：“去年‘兩基國檢期間，學校通過自購、上級部門配發、捐贈、向師生借等方式，添置了11725冊圖書，學生人均23.5冊，但是這些圖書尚無法滿足學生課外閱讀的需要，一方面是書目過于陳舊，可讀性不強，另一方面適合小學生閱讀的期刊和雜志較少，學生普遍存在課外閱讀面窄和量小的問題。”

中壩鎮上壩小學教導主任史光茂告訴記者說：“農村孩子家中書籍少，一方面是家長對孩子閱讀不支持，只要求考高分，不讓讀閑書，除了課本，在家長眼里，其他的都是閑書，課外閱讀就是浪費時間；另一方面孩子們的課業負擔重，長期以來，由于受應試教育的影響，各種作業擠占了學生的課外閱讀時間，造成學生無時間閱讀。”

談到課外閱讀的突圍，史光茂主任提出建議： “一方面學校要想方設法籌建閱覽室，不能只有圖書室，要多配置圖書，引導學生讀書；另一方面要讓孩子從應試教育中解脫出來，改變大量的題海戰術，給孩子閱讀的時間。”

編輯：陳富祥