趣味語文 魅力課堂

王紅艷

〔關鍵詞〕 語文教學；趣味；導入；語

言；設計；過渡；小結

〔中圖分類號〕 G6２3.２

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

１２—00７１—０1

一堂具有趣味的課，就像涓涓細流潤物無聲。本人認為“趣味”課堂應從下面幾方面入手。

一、 導入的生動有趣

好的導語可以奠定整堂課的基調。一個詼諧、生動有趣的導語，可以營造出活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，將他們的思維引入預定的學習軌道上來，將“要我學”變成“我要學”。導入的形式多種多樣，教師可根據教學內容靈活選擇。常用的導入方法有以下幾種： 1. 插圖導入。2.故事導入。3.兒歌（或謎語）導入。4.演示法導入。5.簡筆畫導入。6.游戲表演法導入。7.對聯導入。8.音樂導入等等。

二、語言的巧妙恰當引趣

用藝術性的語言來準確表達文本內容，是一個教師的教學基本功。輕松、詼諧、幽默的語言，可以使課堂教學產生無窮的魅力。首先，用詞要精準恰當。教師備課時要在用詞、選詞上多下工夫。往往一個不起眼的詞由于用得巧妙恰當，會格外生動傳神。一個詞、一個成語本身難說有沒有趣味性，只有當這些詞語被十分巧妙地運用到恰當的語言環境中，才會變得生動傳神。其次，要使教學語言具有趣味性。教學時，教師應選取鮮明生動的生活事例，采用新穎有趣的比喻，用活潑、清新的語言，也可適當加入肢體、手勢，以增強表達的感染力，讓教學語言魅力無限。

三、設計的新穎有趣

一堂好的教學設計，不光導入要生動，整個教學結構、環節也要設計得精、設計得巧、設計到點子上。這樣，才能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”可見，興趣是最好的動力。因此，教學設計應多樣化，可以以游戲、圖片、簡筆畫等多種形式激發學生學習的興趣，加之教師的巧妙點撥，教學環節的巧妙設計，引發學生對文本的好奇，激發學生學習的求知欲，進而提高教學效率。

四、過渡的自然增趣

自然而然的過渡語，猶如一座“橋梁”，從此岸通向彼岸，從上一個環節過渡到下一個環節，從舊知識領域進入新知識領域，自然而然，使一節課成為一個有機的整體。因為一節好的語文課教學內容應豐富多彩，教學步驟應環環相扣。教學實踐證明，語文課上過渡語恰當自然，能夠準確總結，巧妙質疑，同時還能夠靈活拓展課文內容……課堂常用的過渡語有：1．穿針引線式； 2．歸納過渡式；3．創設問題式；4．巧設懸念式……

五、小結的升華帶趣

結語，就是“終曲”了。結語要達到曲終而音不終，曲終而韻不終，曲終而意無窮，余音繚繞的效果。 其中，把問題帶出課堂、帶向課外，促使學生不斷地探究，這是課堂教學重要的意義所在。課終，不是問題的終結，而是新問題的開始。因此，結語與導入應做到遙相呼應，使整堂課渾然一體。教師回顧、理順一下脈絡，歸納一下知識要點，這對學生理解、掌握重點，啟迪思維，復習、鞏固、記憶及運用知識，分析、思考、解決實際問題都大有裨益。

總之，趣設、趣語、趣教是一個教師的文化素養。教學中教師要盡最大的努力精心設計出符合自己教學特色的趣味課，最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，培養語文素養，提高教學實效。

編輯：謝穎麗